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中班故事教案大全【篇一：幼儿园优质公开课 中班语言课件教案啪啦啪啦嘭】 （本教案有配套视频，教学ppt） 一、活动目标： 1、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。 2、尝试大胆地在集体面前表述自己的观察与想象。 3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。 二、活动准备： 1、ppt课件 实物：红薯、萝卜、土豆、花生、若干 2、纸箱一个 三、活动过程： 一、认识小鼹鼠 1、今天老师带来了一位动物朋友，我们一起来猜猜看，它是谁？我们一起请它出来吧！这是一只可爱的小鼹鼠。 2、教师提问：知道小鼹鼠的家住在哪里吗？今天， 老师想给小朋友们讲一个关于小鼹鼠搬家的故事，它的名称是啪啦啪啦-砰。 3、看图片教师引导幼儿初步了解故事内容： 师：哇！有一天，天上下起了大大的雨，地面上积满了水。然后，这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。看看小鼹鼠在做什么？4、小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。小鼹鼠准备去找一个新的家！ （四）小鼹鼠找新家： 1、小鼹鼠出发了 （1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？ （2）小朋友都知道地底下是黑黑的，它挖的时候会发出什么声音？挖着挖着，你觉得他撞到了什么？地底下有什么呢？ （3）到底撞到了什么呢？（出示实物，让幼儿摸摸感受一下。） （4）对了，这个东西是长在地底下的，而且吃起来味道甜甜的。小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜，原来是个香喷喷的红薯呀。 2、小鼹鼠又继续向前找家了。 （1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！这次又撞到了什么呢？ 你从哪里看出这是一个萝卜？ （2）你们看的真仔细，萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴。谁能告诉我，萝卜长在哪里的？ （3）原来啊，地底下长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，猜猜小鼹鼠啪啦啪啦啦，砰！还会撞到什么？ 3、小鼹鼠认识更多在地下的动物。 师：小鼹鼠在地底下啪啦啪啦，还会砰到什么呢？我们再往下看看吧！（2）原来啊，地底下不仅长着好多好吃的东西，还生活着许多的动物呢！那接下来小鼹鼠会遇到什么呢？ （3）啪啦啪啦小鼹鼠又开始找新家了，突然，他听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖山洞呢？ （4）噢！原来又是一只小鼹鼠也在挖山洞找新家呢！两个好朋友见面会说什么呢？ 4、游戏“我是小鼹鼠” 请幼儿来当小鼹鼠，试试看会在地底下撞到什么？老师把盒子当地底下，幼儿学鼹鼠动作，看能砰到什么，拿出来告诉大家。 三、议一议：拓展活动。 那除了在故事中看到的动植物，小朋友回去还可以和爸爸妈妈一起想一想：还有哪些植物、动物或者是小昆虫的家是在地底下的？好吗？【篇二：中班语言公开课优秀教案】中班语言公开课优秀教案爱吃水果的牛 复制链接 网站工作室 超级版主 ? 串个门 ? 加好友 ? 打招呼 ? 发消息 电梯直达 楼主 发表于 2012-5-25 09:31:51 |只看该作者 |倒序浏览 分享到： 开心网 搜狐微博 网易微博 新浪微博百度搜藏 qq收藏 百度空间 更多 16 活动目标： 1、通过阅读理解，初步了解故事内容，了解一些水果名称，知道水果有营养和吃水果的好处。 2、学习爱吃水果的牛关心别人的优秀品质。 3、感受故事的有趣，乐意随教师和同伴一起看看说说。 活动准备： 绘本课件、水果卡片 活动过程： 一、谈话导入 今天老师要讲一个小动物的故事，你们猜猜是什么动物？是一头牛，牛喜欢吃什么？可是这头牛喜欢吃什么呢？我们一起来看看。今天老师要讲的是什么故事呢？爱吃水果的牛 二、看课件理解故事 1、看，这头牛为什么爱吃水果啊？这是什么地方，山坡上都是什么？ 2、主人每天都会喂它吃各种水果，第一天，吃的是什么水果？我们都吃过吧？什么味道的？西瓜能清热解暑，夏天很热的时候，吃上一片西瓜就会感觉很舒服。牛吃了西瓜后做了一个什么动作？我们一起来学一学。 3、第二天呢？木瓜有丰富的营养，被称为“长寿果”，经常 4、第三天，主人又喂它吃了什么水果呢？这个水果长得很好看，像星星一样，这叫杨桃。杨桃吃起来有点酸酸的，但是杨桃可以预防和治疗咳嗽、咽喉疼痛，牙痛，经常吃就不会感冒，不会牙疼，还帮助消化呢。看看牛吃了杨桃又做了什么动作？ 5、我们猜猜，主人还会喂它吃哪些水果呢？ 6、一天晚上，突然刮起了一阵冷风，气温突然下降了，会发生什么事情了呢？主人生病了。牛看见主人生病了，心里怎么样啊？你怎么看出来的？ 7、还有谁生病了？猜猜只有谁没有生病？你们知道为什么吗？ 8、小朋友生病的时候，你爸爸妈妈怎么照顾你的？你想怎么照顾别人的呢？牛会怎么照顾主人呢？我们一起来看看。它会对主人说什么？（主人请喝草莓牛奶）我们一起来学说。说话的时候应该用什么样的语气呢？ 9、牛还给会给主人喝了什么奶？请小朋友学说“主人，请喝*奶”。主人喝了水果牛奶身体好了，牛还会把水果牛奶送给谁喝呢？邻居们喝了牛奶怎样了？ 10、大家知道多吃水果能增强体质，不生病，所以邻居都喜爱吃水果了。你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果呢？ 10、 今天老师也带来了一些水果图片，我们一起来看一下，你们认识吗？ 11、 水果不仅有营养，还能做成各种水果娃娃呢！我们来欣赏一下，这是什么水果娃娃？你们想变成健康的水果娃娃吗？ 三、音乐游戏认识你呀真高兴，你贴上什么水果，就是什么水果娃娃，介绍自己时就说“我是什么水果娃娃”。: qq空间 腾讯微博【篇三：幼儿园中班语言 优质公开课百家姓 教案 课件】 百家姓 （赠送视频+ ppt课件、教案） 一活动目标： 了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 二活动准备： 1、16个幼儿（要有同姓的） 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照 、录音、百家姓前16姓 三活动过程： 一、介绍一下自己的名字 1、老师：我是#，介绍一下你自己，你叫什么？ 幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。 二、知道百家姓 、找自己的姓 1你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？ 大家一起说，为了加快活动的节奏。 2这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。一起念一遍。 3这里有多少姓？ 让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 活动中： 幼：我没拿到? 师：你的姓，这里有吗？ 幼：点头。师：这里有多少姓？ 幼：11个?13个? 那我们在座的伙伴有几个？ 活动中： 孩子数：个。 我们个人，怎么会只有个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 活动中： 幼：因为我姓李，他也姓李?还有，他们两个是一样的姓? 、共同的姓 你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？ 活动中： 幼：爸爸和我同姓?爷爷和我同姓?弟弟和我同姓?姐姐和我同姓?妈妈和我同姓?师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓如果班上没有与母亲同姓，就不说。） 2除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 活动中： 老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？ 老师：有兴趣地去问问 3来说说，你找到几个同姓的？ 这里要掌好节奏。时间不宜长23分钟。 活动中： 老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、?好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？ 幼：找到?没找到? 老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。 ?找到的人不多，5人?请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？” (哄堂大笑。) 老师：哦这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？） 幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数?3个 老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？ （举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。 老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。 老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？ 幼：黄！ 老师：你怎么知道？ 幼：有7笔?有7人? 4同姓是亲人。 老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 幼：不是。 老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ 让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。 活动中： 幼：他们有一点像的?我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮? 、不同的姓 找不同姓的人 老师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 活动中： 幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。 幼：? 请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。 幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？ 活动中： 幼儿边找边贴在展示板上。 老师：看看。 幼儿惊呼：真多啊！ 百家姓 老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。 音乐：祖海百家姓。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。 老师：（出示百家姓的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本百家姓里全记着，只要是中国名字，你的姓在百家姓里一定找得到。 这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。 这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。 活动中： 孩子不理解，所以纷纷