《荷花》教学实录--翰林缘

1 / 7 荷花教学实录 -翰林缘 荷花教学实录 -翰林缘 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 荷花教学实录 一、教学目标 1、根据自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韵。 2、品味文中词句，引导学生发挥想象，体会荷花的生机勃勃与千姿百态。 3、培养学生热爱自然，热爱生活的情感。 二、教学准备 课件 三、教学时间 第 2 课时 四、教学过程 （第一课时，完成生字教学，并带领学生一起理清了文章的脉络。） 师：同学们，上节课我们初步学习了荷花这篇课文，还记得课文是分哪三部分来 写的吗？ 生：闻荷之香（师板书） 生：赏荷之美（师板书） 生：品荷之韵（师板书） 2 / 7 师：同学们，荷花的香气是作者闻到的，荷花的美丽是作者看到的，而荷花的韵味儿是作者用心品味到的。想不想跟随作者一起去看看荷花？（想）好的，让我们坐坐端正，精神饱满些，心情放松些，边看边发出自己的赞叹吧！ （课件播放一组荷花的精美图片，学生可能会发出一些赞叹。） 师：在欣赏的过程中，你的赞叹是最多的，觉得荷花怎么样啊？ 生：非常美，非常好看。 生：真是太美了。 生：我觉得荷花特别地白，荷叶特别地绿。 师，同学们 ，能用我们学过的词语来形容一下荷花吗？ 生：千姿百态的荷花。 生：含苞欲放的荷花。 生：亭亭玉立的荷花。 师，真想不到，同学们能把荷花形容的如此美丽，你们眼里的荷花是这样的。那么作者笔下的荷花又是怎样的呢？请大家打开课本，选择自己最喜欢的段落或是句子反复读读，最好能写出自己喜欢的原因。 （生读课文，并写写喜欢的原因。） 师：刚才我发现同学们读得很投入，很用心。学习就应该这3 / 7 样，付出的越多，收获得也就越多。谁有勇气第一个站起来，读读自己喜欢的段落，讲讲自己的收获。（以下只是预设，发言的顺序可 以随机。） 生：我喜欢的是 “ 荷花已经开了不少了 似的。 ” （生读文并谈感受） 生：我喜欢的是 “ 看看这一朵 了不起。 ” （生读文并谈感受） 师：讲得真好。这里的荷叶什么样子的？ 出示 “ 荷花已经开了不少了 似的。 ” 师：（出示两幅图）这样的荷花算不算 “ 挨挨挤挤 ” 呢？（不算）那么这样的呢？（也不是）那么怎样的荷花才算得 “ 挨挨挤挤 ” 呢？ 生：就是荷叶长得非常茂盛，非常得多。 师：是不是这样的呢？（是的）噢， “ 挨挨挤挤 ” 原来就是你靠着我，我依着你，一个紧贴着一个。 师：在你的生活中见到过 “ 挨 挨挤挤 ” 的现象吗？ 生：在公交车上，人特别多，挨挨挤挤的。 生：春节时，在火车上，也是挨挨挤挤。 生：还有我们在食堂吃饭时，总是挨挨挤挤。 师：同学们讲得 “ 挨挨挤挤 ” 都是形容人多，而课文中的“ 挨挨挤挤 ” 是形容荷叶多，而且一个个像是碧绿的大圆4 / 7 盘。白荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的。同学们这个“ 冒 ” 字看似简单，可是写的时候我们得注意了。（示范写） 师：如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字？ 生：我想用 “ 跳 ” 。 师：那你就把 “ 跳 ” 字带到句子中读一读。 生：我是用 “ 探 ” 。 师：也带到句中读一 读。 生：我想荷花会像小草一样钻出来，我用 “ 钻 ” 吧！ 生：我用 “ 伸 ” 师：真有勇气，敢于向大师挑战。可是作者这里用 “ 冒 ” ，是告诉我们荷花是怎样生长的 生：迅速地生长 师：能读出迅速的感觉吗？（能）你读。 生：使劲地生长 师：你把使劲的感觉读出来（生读） 师：读得真好，这些荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来，是想干什么呢？ 生：想到外面来透透气。 生：想向大家展示她的美丽。 生：想和我们交朋友。 师：多么可爱的荷花呀！你看她们（出示 “ 有的 有的 5 / 7 有的 ” ） 逐句配图出示，引读。 师：她们有的 生：才展开两三片花瓣儿。 师：这是半开的，有的 生：花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 师：这是全开的，有的 生：还是花骨朵儿，看起来饱胀得偿马上要破裂似的。 师：就像熟透了的西瓜一样，还没切呢，就裂开的。这是既不是半开，也不是全开，而是将开。叫做含苞欲放。 师：荷花的姿态远不止这些。（出示图片）还有的呢？ 师：看看这一朵。 生：昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿。很美！ 师：看看这一朵。 生：躲在荷叶背后，像一个害羞的小姑娘。很美 ！ 师：再看看这两朵。 生：像是在亲切地交谈，也很美！ 师：这么多的姿势。真是千姿百态啊！怪不得作者说（出示“ 如果 真了不起。 ” ） 生：学生读句子。 师：同学们，你们知道这位画家是谁吗？ 生：叶圣陶。 6 / 7 师：再想想，叶圣陶是来欣赏荷花的，这一池的荷花到底是谁的作品呢？ 生：大自然。 师：是啊！同学们想得真深刻。正是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷。（板书：大自然）这样的画是任何画家都无法描绘的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到 “ 活的画 ” 。 师：所以神奇的大自然值得我们 生：赞美！ 师：好的，让我们再次展开这幅活的画卷。用赞美的语气美美地读读这段文字。（出示课文 2、 3 小节） 师：老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了。你们就像那一朵朵的荷花，绽放着自己笑脸。愿变成一朵荷花吗？ 生：愿意！ 师：好的，现在你们就是荷花了。注意了。一阵风吹来，你 生：我就 师：风停了，你 生：我停止舞蹈 师：可爱的荷花们，能把你听到的告诉大家吗？ 生：我听到了蜻蜓对我说他清早飞行的快乐。 生：我听到了小鱼在我脚下游过，对我说他昨天做的好梦。 7 / 7 师：除了听到 蜻蜓和小鱼话，你还会听到哪些悄悄话呢？ 生：我听到小青蛙跳过来，告诉我他的歌声是多么动听。 生：我听到小蜜蜂飞过来，告诉我他的工作是多么地有趣。 生：我还听大家在赞美我们呢？ 师：好的，就让我们一起拿起笔，写出心中对荷花的赞美吧！ 生：写话。（一句就行了。） （指名多位学生读读自己写的话。） 师：同