近年高考文言复句试题简析

1 / 5 近年高考文言复句试题简析 近年来，高考文言文阅读从复句关系的角度设题已经成为“热点”之一。为了便于备考，本文就近年来高 考文言复句试题作一些分析，对应试复习谈一些认识。 一、高考文言复句试题分析 试题形式具体地有以下四方面： 1.给译文试加关联词，考查复句关系。例如 1996年全国高考试题第 15 题： 文中“脱不获命，令有投劾而归耳”这一复句，如果给它的译文用上关联词，应当是 A.既然只有 B.倘若那么 C.只要 就 D.宁可也要 此题型 1992 年“三南”题中曾用过。处理此类题，首先要把题干文言复句的意思弄清楚，这就要看它所处 的语言环境。本句之前是郭永指责太原帅征收超过朝廷规定标准之外的赋税供其“宴飨”享乐，之后是府里也 不敢紧逼，中间题干句，应有对太原帅威胁的意味。第二步再用四选项的关联词逐个搭配，选取恰当的一项。 只有 B 项表假设的关联词才恰当（题干句中的“脱”正是个表假设关系的连词）。 2.既考实词，又考复句关系。例如 1992 年全国高考试题第 16 题： 2 / 5 下列句 子的正确意思是 以寿虽不远嫌，原情不至贬废 A.认为陈寿虽然未能远避嫌疑，但推究实情还不至于被贬废。 B.认为陈寿虽然未能远避嫌疑，但按原本情况还不至于被贬废。 C.认为陈寿即使未能远避嫌疑，推究实情也还不至于被贬废。 D.认为陈寿即使未能远避嫌疑，按原本情况也还不至于被贬废。 本题有两个考查点，一个是对“原”的解释，属于对实词的理解；一个就是辨析复句关系。句中有关联词 “虽”，但“虽”在文言复句中既可表示转折关系，又可表示假设关系，在 句中的具体作用，只能结合语境分 析。答案为 A。 3.形式上考虚词，实际上考复句关系。例如 1993年全国高考试题 13 题： 下列各句中的“以”字与“不愈于养以遗患乎”中的“以”字意义、用法相同的是 A.吾必尽吾力以拯吾村。 B.故为之说，以俟夫观人风者得焉。 C.赵以诚盛兵以待秦，秦不敢动。 3 / 5 D.孤违蹇叔，以辱二三子。 在此题中，“以”都做连词，可考查点不在于让考生分辨它的连词用法与非连词用法，而在于它所连接的 两部分之间的逻辑 关系，这就是题目的难度所在。题干中的句子，“以”前后是因果关系，选项中只有 D 前后是 因果关系，A、 B、 C 三句“以”前后都是目的关系，所以答案为 D。 4.从分句间语意关系的角度，直接考查复句。例如 1997 年全国高考试题第 18 题： 以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是 自古以为难，臣以为不难。 岂有罪非极刑，特令赐死？ 陛下必欲变法，请今日为始。 卿能守法，朕有法官。 A. B. C. D. 做此类题，我们首先要寻找分句间的关联词。关联词不明显的，则要注意前后分句间的语意关系。句“ 以为难”“以为不难”，反映了一般的看法与“我”的看法之间的差异，语意是明显的转折；句中的“特” 是“只不过”的意思，分句间也是转折关系；句中有表假设的连词“必”，前后分句自然是假设关系；句 前后分句间是并列关系。所以正确答案是 A。 4 / 5 1998 年全国高考试题第 21 题采用了与 1997 年高考试题第 18 题相同的题型考查文言复句： 以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，分类正确的一组是 若水抱持而哭，诋金人为狗辈。公昨虽言，国相无怒心。 今日顺从，明日富贵矣。 天无二日，若水宁有二主哉！ A. B. C. D. 做题方法与上例同。四句的内部关系各不相同：是并列关系，是转折关系，是假设关系（或条件） ，是因果关系。 所以答案为 D。 二、应试复习要抓的几个主要方面 笔者了解到，在文言文教学中，不论是教师，还是学生，对文言复句的内容重视不够，而教材 又未对文言 复句作全面系统地归纳总结，针对这一状况及高考要求，笔者认为在复习文言文时，应重点抓好以下几方面： 1.要系统全面地归纳总结文言复句的关联词。 文言复句的关联词既多又复杂，有的一种关系多达几十个关联词，如假设复句的关联词就有“设、而、即 、今、诚、向、如、苟、若、使、倘、脱、借、第、令、以、5 / 5 竟、果、假、其、必、虽等，而这些单音词又常 组成双音结构：“向使、如若、如使、竟使、假令、借令、设使、如其、向令”等等。因此，对每一种关系的 关联词，都要烂熟于心。 2.要注 意区别每个关联词的多种用法 文言复句中的关联词常表示多种意义和用法：既是虚词，又是实词；是虚词，又表示多种关系。如今之 乐犹古之乐也。（庄暴见孟子）今王与百姓同乐，则王矣。（同上） 是个单句，“今”作“现在”讲，不是假设连词；是个复句，“今”是假设连词，与“则”搭配，表 示假设关系，译为