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1 / 3 细胞膜的结构和功能的教学案例 细胞膜的结构和功能的教学案例在细胞膜的结构和功能一节的教学中，通过给出事实资料，培养学生分析问题能力，注重能力培养 ;充分调动学生参与课堂教学过程，给学生足够的思考时间和空间，使学生能 “ 自主学习 ”; 教师通过提问控制课堂的教学程序，在与学生的一问一答中加强了双边交流，具体做法如下： 1、在讲解细胞膜化学组成时，教师提供了下列资料：（ 1）科学家在实验中发现：脂溶性物质极易通过细胞膜，并且细胞膜很容易被脂溶性溶剂所溶解。（ 2）科学研究发现细胞膜易被蛋白酶水解。以上两则资料 可以说明细胞膜的主要成分是什么？这些物质是如何构成细胞膜的呢？教师再出示如下事实：（ 3） 1925年，荷兰的两位科学家用丙酮从红细胞膜上提取了脂类物质，并将它放在空气、水界面上展开，发现这片油脂层的面积相当于原来的红细胞表面积的 2 倍，这说明了什么？为什么？ 2、在讲解细胞膜的结构特点时，用多媒体课件演示了人鼠细胞融合过程，并介绍此实验的文字资料。根据这一事实，能证明什么？ 3、在介绍细胞膜的生理功能时，先提供以下一组材料：（ 4）肺泡内氧分压高于肺泡周围毛细血管中血液的氧分压，因此氧气由肺泡扩散进入毛细血管，于是静 脉血变成了动脉血；在组织细胞处，毛细血管中的氧分压高于组织细胞的氧分压，因此氧与血红蛋白分离进入组织细胞。此资料表2 / 3 明，氧气的运动方向取决于什么因素？由此表明氧进入细胞的方式是什么？（ 5）轮藻细胞中 k+的含量比它所生存的水环境中的 k+多 63倍，但仍然能吸取 k+。（ 6）用呼吸抑制酶处理红细胞，发现 k+和氨基酸吸收量明显减少。（ 7）观察细胞膜通透性的实验：（由学生课前尝试，课堂上展示）实验组合检验死细胞的膜透性检验活细胞的膜透性实验处理将玉米种子煮熟，从中切开用稀释红墨水染色将玉米种子浸泡24小时，从中切开后用稀释红墨水染色实验现象胚体细胞着色深胚体细胞着色浅由上述资料表明，细胞吸收某些离子的方式是什么？具有什么特点？在参照对课本中 P24图 2-5物质进出细胞的方式后，由学生填表比较自由扩散和主动运输两种方式：物质出入细胞的方式物质运输方向是否需载体是否消耗能量自由扩散顺浓度梯度否否主动运输逆浓度梯度是是我发现运用这种教学方法，有以下几个优点：（ 1）知识是经由学生分析研究获得，理解掌握起来较方便，并且不易遗忘，这从课后的检测反馈可以反映出来，并且能培养和锻炼学生的各种能力，如识图能力，处理信息能力 等。（ 2）课堂上学生讨论热烈，气氛活跃，通过讨论，师生、生生间能多方向的交流信息，学生的思维可以得到充分的拓展，学习的主体性也得以体现。（ 3）学生在一次次的探究活动中既获得了知识，又学会了对某些具体问题的分析研究的方式方法，从而为学生 “ 自主学习 ” 打下了扎实的基础。因此，我3 / 3 认为这一次教学活动是比较成功的。 (作者声明：我谨保证我是此作品的
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