《red-yellow-blue》教学设计.doc

Lesson 11 ：（Colour）Red、 Yellow、 Blue学生分析本课的教学对象是三年级的学生。他们活泼好动,勇于开口模仿，通过一段时间的学习，对英语有着浓厚的兴趣。学生已经有了一定的基础，能够说一些简单的问候语和对话，能听懂一些简单的课堂用语和有秩序地进行教学游戏。本课主要讲颜色，孩子们都喜欢画画，相信对颜色更是充满浓厚的兴趣，因此本课内容应不难掌握，但学生的年龄小，控制能力差，有意注意时间短，因此，在这节课中我结合学生的特点充分利用各种媒体，并设计各种游戏，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的气氛中学英语。教材分析本课的内容是冀教版小学三年级上册第二单元第11课，第一部分主要是四个字母Mm,Nn,Oo,Pp因为第十课内容比较少，把它合并到了第十课一起讲过了；第二部分是三个颜色，是本课的重点。第三部分是对第二部分的一个延伸，一个拓展，在日常教学中我比较注重英语口语的运用，因此，第二部分对于孩子们来说不会太难。主要是第三部分是对知识的一个运用，都是学生们日常生活中最重要的内容，因此同学们会非常积极的参与到本课的学习中来。教学方法（一）情境教学法：将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用比较真实的图片，在表演中使用图片、手偶等，再加上生活化的录音，为学生设置了真实而有效的情景，激发了孩子们想说的愿望，同时也有利于学生表达能力的提高。（二）任务型”教学我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。（三）儿歌、歌曲法琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学单词，更调动了学生的积极性。依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了图片、录音、多媒体课件、贴画、小星星等媒体设计教学，学生积极参与到教学活动中来。教学评价：课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语、拥抱、赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 教学目标：（一）知识目标：1、学生能听、说、读、写单词red、yellow、blue并能熟练的运用这三个单词描述身边事物的颜色。2、能利用与之相关的短语及句子What colour is it? Its _.进行口语会话。（二）能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。(三)情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的发展。（四）策略目标：使学生能在词语与相应事物之间建立联想。教学重点：学生能听、说、读、写单词red、yellow、blue并能熟练的运用这三个单词描述身边事物的颜色。教学难点：能利用与之相关的短语及句子What colour is it? Its _. 进行口语会话。教学准备： 录音机，多媒体课件， 颜色卡片，实物，小星星教学过程：一、 以歌激趣，活跃气氛 Greetings Sing a song “How are you?”（师生、生生之间边握手边唱歌）设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。二、 热身复习，活跃思维 学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习以前学过的单词。（chair、desk、pencil、marker、eraser、window、tree、lion、key、door、book、fish、hand、cat、school、apple） 全班边做动作边说歌谣，复习1至5的数字。（注：自编歌谣）:一是one，二是two，三是three，四是four；伸出小手数一数，one、two、 three、four、five;five 、five 是老五。设计意图：利用这种方式，培养学生的自信心和思维的灵活性。充分体现师生平等和学生的主体地位，让复习也有意思，激活旧有知识，进行知识迁移。活动预设：复习旧知识，活动很轻松就完成。三、 创设情景，引入新课 教师问同学们：Do you like drawing pictures?（你们喜不喜欢画画？） （让同学们看图）Look at my picture.看看老师画的画漂亮吗？（出示一幅黑白图片）那么我们怎样会让它更漂亮？ 引出新课题：lesson 11 :colour（板书）领读课题.“little teacher”领读，小组读。设计意图：画画、涂色这些活动符合三年级学生的年龄特征。以这种方式引入新课，有助于吸引学生注意力。把原来课本上的课题“Red、 Yellow、 Blue”改为“colour”既有助于化解难点，又避免了所有生词一并出现，以后的教学内容缺乏新鲜感。四、 呈现新知，自主学习 利用多媒体课件画图引出要讲的生词。 电脑出示一片天空，点击出单词“blue”，再点单词出声音。学生模仿读音，“little teacher”领读。读的好的奖励一个“红星星”两排两排的读，男同学读，女同学读，“开火车”读单词（板书） 点击白天的天空,出个无色的太阳,点击涂上红色,出单词“red”,点击发音.小组合作交流学习这个单词,然后汇报.鼓励鼓励发音不准的同学多读几遍,至读音准确.奖励“红星星”。一组一组的读。（板书） 点击图画，出无色小屋子，点击出黄色，出单词“yellow”读音；模仿读音one by one一个一个的读，一行一行的读，领读（板书） 串读三个单词。设计意图：多种练习方式，合理评价学生，调动学生的积极性。多媒体授课，让学生模仿纯正的语音语调，训练听力，有助于形成良好的语言素质。培养他们自主学习的能力，体现学生的主体地位。活动预设：学生们对图文并茂的多媒体课件很感兴趣，应该很快的就学会了。五、课间娱乐，歌谣助记 电脑出示自编歌谣，学生边休息边读。歌谣：小朋友，来画画；画片天空是蓝色， blue、 blue是蓝色；画个太阳红彤彤，red、 red是红色；画个月亮是黄色，yellow、 yellow是黄色。小朋友们比一比，看谁画的最美丽！ 小组之内读，拍手读。 全班一块读，自己愿意作什么动作就作什么动作。 找两组同学读歌谣。设计意图：琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学单词，调动积极性。六、巩固练习、游戏助记游戏：“模仿秀”游戏游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词。小组之内做此游戏。找两组表演。“Quickly answer”快速抢答游戏教师利用大卡片快速出示单词，学生抢答。小组之内做此游戏。找两组表演。设计意图：游戏介入，激发了学生参与的兴趣。不同层次的游戏保持了学生参与的热情，给学生创设了学习练说的机会。同时也对学生进行不同的评价。七、句型学习，实践运用教师把三个颜色的卡片扣在黑板上，随便指着其中的一张问“What colour is it?”学生猜测回答：red、yellow或者blue。调换次序再练习几组。让学生能试着说“What colour is it?”这句话。学生用自己的小卡片问教师“What colour is it?”教师回答“Its red, blue or yellow。引出答语，回答几组。学生之间互问。奖励表现好的同学“红星星”；猜对的同学能为本组赢得一个小笑脸。板书：What co lour is it?Its _.领读句子。小组之内做此游戏。一组表演。小组之间用身边的东西作对话。两组表演，看情况奖励“红星星”。设计意图：单调的教授句子学生学起来没有兴趣。而通过“猜颜色游戏”来引入句子，创设了情景，激发学生自主学习的兴趣，为了能参加游戏得到奖励，学生会集中注意力学句子。八、短语新授，拓展思维电脑出示一个无色苹果，教师问学生：Whats this? (Its an apple.) 点击出单词“apple”接着问:How many apples? (One apple) 点击出单词“one apple”点击出红色，师问“ What colour is it?”(Its red)引导学生说：one red apple其余几个短语由课件出示，学生自学。two yellow keys（两把黄色的钥匙）three blue chairs(三把蓝色的椅子)four blue markers(四根蓝色的彩笔)five red books(五本红色的书)设计意图：现由教师提出一个一个的小问题，引导学生说出one red apple，然后由学生自学下面几个词组。培养学生自学能力。活动预设：这几个词组都是学过的单词组成的，大部分学生应该没有问题，但是个别基础较差的学生需要老师或同学的帮助完成。进行几组短语练习。电脑出示图片。1、（一个黄色的橡皮）one yellow eraser2、（两根红色的铅笔）two red pencils3、（四根黄色的彩笔）four yellow markers4、（五根蓝色的钢笔）five blue pens5、（三个红色的课桌）three red desks6、（一个蓝色的铅笔盒）one blue pencil case学生们分组说，单个说，齐说等形式来练习这些短语。强调单词的复数形式。设计意图