《角的画法》说课设计

1 / 6 角的画法说课设计 角的画法说课设计 一、教材分析 1、地位、作用 本节教材是在学习了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后学习的，角的画法是学习几何的基础知识，为后继学习中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。 2、教学目标 （ 1）、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一； （ 2）、会用三角板画一些特殊的角； （ 3）、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。 3、教学重点与难点 重点：会用量角器和三角板画角。 难点：画角的和、差的第二种方法 (移角的方法 )。 二、教法设计 根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究 主体参与性学习与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。 探究 主体参与性学习作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采2 / 6 用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的 “ 发现 ” ，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。课堂不再成为 “ 一言堂 ” ，学生也不再成为教师注入知识的 “ 容器 ” 。 类比发现法是学生通过已学过的方法类比总结出解决新问题的方法，如：角的画法的总结与五角星的画法。它也体现了学生积极思考、主动参与的学习方式。 电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。 附：教学用 具：三角板、量角器、多媒体 三、学法设计 在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。 3 / 6 附：学习用具：三角板、量角器、圆规和正三角形、正方形纸板 四、教学过程 在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我动手能力和自我发现的能力，发挥学生作为 教学主体的作用，以启发、引导为教师的责任。 （一）导入阶段 五星红旗上的五角星是同学们最熟悉也最喜欢的几何图形，你能够画出这样标准的五角星吗？ 温故知新，引入课题 :画一条线段等于已知线段，画两条线段的和、差、几倍、几分之一有几种方法？如何画？ 生：有两种方法。 第一种是：用直尺度量出线段的长度，然后计算出线段的和、差、几倍、几分之一，再用直尺画出。 第二种是：用直尺和圆规画出（生口述，师用多媒体演示）。 师：与线段的画法类似，这节课我们将学习角的画法。 教师板书： 角的画法。 （二）讲授阶 段 1、借助线段的画法（多媒体形式），提出问题。 用刻度尺可以测量一条线段的长度，也可以画一条线段等于已知线段，用量角器能测量角的度数，能否用量角器画出某度数的角呢？学生自由讨论，动手试验。 4 / 6 尝试训练画一个角等于 35度。 然后教师以画 65 度角为例详细讲解画角的具体操作方法与过程。借助动画，解决疑问，为突出重点、突破难点作准备。 （ 1）画线 （ 2）对中（端点对中心）并合线（射线合零线） （ 3）描点（在相应刻度处描点） （ 4）画线（角的另一边） 2、变式训练，提高学生识图和画图能力，突出重点。 下列图中已给出一条射线，你能按要求画出角吗？ （ 1） AoB=35 度（ 2） coD=60 度（ 3） EoF=45 度（ 4）moN=70 度 3、类比画两条线段的画角的和、差、几倍、几分之一的两种方法，试探索画角的和、差、几倍、几分之一的方法 尝试训练已知如图中 1 和 2 ，画一个角使它等于 1+2吗？ 然后教师动画演示突破难点。 4、通过例题使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。 动口还需动手，通过例题，使学生巩固方法，加深认识，初5 / 6 步具备解决相关问题 的能力，同时也突出重点，进而突破难点。 例一、如图，已知 画出它的余角。 （ 1）、让学生回忆余角的定义。 （ 2）、实质是画 90度角与 的差的方法。 （ 3）、学生说出自己的方法，教师板书画法。 （ 4）、教师演示动画并进一步强调注意移角方法中的： “ 顶点重合、一边重合、和在外、差在内 ” 。 （ 5）学生完成课后练习 2。 例二、利用三角板，画 105度的角 （ 1）你手中的两个三角板有多少度的角？利用你手中的三角板画角，比一比谁画出不同大小的角最多。（ 15度、 30度、45度、 60度、 90度、 180度、 ） （ 2）请同学们仔细观察，看有什么规律？ （ 3）你能利用三角板画出 105 度的角吗？自由讨论，各抒己见。（学生板演画图，教师板书画法。） （ 4）教师动画演示并作评析：利用三角板画角，需设法用30、 45、 60、 90、 180度的角的和差表示。 （ 5）学生完成课后练习题 1、 2 例三画本书开头的五角星。 1、让学生利用手中的正三角形、正方形试用折叠的方法找出它们的中心，探索正三角形、正方形的画法。 6 / 6 2、教师演示正三角形、正方形的画法。学生总结画法并画出五角星。 3、师生一起听国歌欣赏红色五角星 ，培养学生爱国主义精神，并体现数学源于生活、用于生活。 （一）终结阶段 1、进行课堂练习，巩固概念，强化学生对这节课的掌握。 学生完成四道练习题。这四道题都采取了直接使用量角器、三角板画角的方法，难度中等，使学生接受画角的方法，并能使用工具解决简单几何问题，同时为下一步的学习与提高打好基础。教师等学