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文档简介

1 / 4 认识线段 认识线段教学设计 教学内容：苏教版小学数学第三册第 46 47 页。 教学目标： 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学 过程： 一、谈话导入： 1.小朋友们都比赛过立定跳远吧！几人站在一排，一起跳，谁跳得距离远谁赢，对吧？ 2.投影演示：今天啊，森林里举行动物运动会，乌龟、小兔和青蛙比赛立定跳远呢！从起点开始，三个小动物同时跳一下，就出现了三条线，谁第一，谁最后？ 3.揭题：这些线可大有学问了，在数学上有个专用的名字叫2 / 4 “ 线段 ” ，大家愿意去研究它吗？（板书课题：认识线段） 二、认识线段： 1.带领学生观察桌面上的一根毛线（弯曲状）问：这根线是什么形状的？ 2.猜测：捏住毛线的两头拉紧，线的形状有什么变化呢？ 观察思考：从哪儿到哪儿是直的。 3.课件演示：一段毛线上一点到另一点从弯曲到直的变化过程。 4.明确两手之间的这部分形状就是我们今天要认识的，你知道它叫什么名字吗？ （板书：线段） 5.组织比较：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？ 6.导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？ 7.指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的“ 两个端点 ” 。 （板书：有两个端点） 8.跟教师一起斜拉、竖拉毛线，发现只要是直直的，都是线段。 9.说一说：通过操作研究你们发现：线段有什么特点？（板书：直直的、有两个端点） 10.认识多媒体出示线段示意图，说明线段可以用示意图“” 表示。 3 / 4 11.指名说说你在生活中的哪些地方见过线段？ 12明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。 13两人小组交流：还有哪些物体的边也可以看作线段？ 14.判断下面哪些是线段？（ “ 想想做做 ” 第 1 题） 三、画线段： 1.启发：我们以前研究过桌面的形状，知道是用长方形表示的，那么我们手中的线段在纸上怎么表示呢？ 追问：为什么要用尺？除了尺，还能借助什么 ？ 3.要求学生尝试表示。 4.师生一起探索出三种顺序不同的画法：点线点法、线点点法、点点线法。 四、巩固练习： 师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去 “ 智慧宫 ” 里去闯三关吧！每闯过一关就可以给自己加一颗 “ 智慧星 ” 1第一关 数线段。（ “ 想想做做 ” 第 2 题） 2第二关 折线段。 3第三关 连线段。（ “ 想想做做 ” 第题） 4、小结认识：从 “ 智慧宫 ” 里走出来，你对线段又有了哪些新的认识？ 5、激励探索：生活中还有
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