《让作文语言靓丽生辉》教学反思

1 / 4 让作文语言靓丽生辉教学反思 让作文语言靓丽生辉教学反思 众所周知，作文教学是语文教学的重头戏。对于刚升入初中的孩子来说，普遍存在畏惧心理，两个多月的作文实践发现学生写作中的主要问题在于 “ 无话可说，辞不达意，语言平淡 ” 。 “ 言之无文，行而不远 ” ，再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思如果缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。因此，我精心设计了作文指导课让作文语言靓起来，希望通过有序的训练提高学生运用语言的能力，提高作文的语言表现力。 非常感谢这次研讨活动，能让我在教学实践的同时及时得到语文科组同仁和专家的指导，下面是我在本堂作文课后的一点反思： 一、根据学生作文现状和心理特点，制定适当可行的三维教学目标。 知识与技能：掌握运用善用修辞、精选词语和妙用诗句三种方法，提高作文语言的文采。 过程与方法：仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究。 情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情，2 / 4 提高学生的审美情趣，增强写作的信心。 二、教学环节注重合理衔接。 教学过程的张弛有度或游刃有余，重点体现在每一环节的衔接上。根据认知活动的基本规律，我设计了以下几 个环节： 1、视频激趣 因为是下午第一节课，学生稍显倦怠，我采用播放视频一分钟的生命调动学生的学习积极性，营造出一种和谐的心理氛围，以便引导学生快速进入师生共同学习的状态。 2、合作探究，寻找钥匙 这是课堂教学的重点环节，我让学生自己去探索学习，体验合作探究的快乐，通过品味与比较相关语段来寻找扮靓语言的金钥匙。最后师生总结扮靓语言的三种方法：善用修辞、精选词语和妙用诗句。由于注意到所选材料的范围和广度（从学生习作、课文选段到名家名段），学 生在整个探究过程中积极思考，畅所欲言，这个环节落实基本比较到位。 3、由浅入深，学以致用 新课标要求语文教育重视听说读写的整合，重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用语言的能力。因此，本着 “ 由浅入深 ” 及 “ 举一反三 “ 的原则，精心设计了贴近学生实际生活的两个片段写作：（ 1） “ 天呀！要迟到了。我打开被子，跳下床来 跑出宿舍 ” 。（ 2）描写3 / 4 你最喜欢的一处风景或一个季节。通过写作小练笔突出本节课的重点，突破难点。 4、作品展示，彰显才情 生生互评，互相学习，多发现学生语言的亮点 ，及时寄予表扬，让学生在练习中体会成功的快乐，增强写作的自信。 5、课堂小结，温馨寄语 总结本节课的主要内容，要想文采飞扬必须要在课外下功夫，饱读诗书，笔耕不辍。 三、教学内容注重梯度设计。 教学内容的设计应该呈现出一定的梯度，或由易到难，由简到繁，循序渐进，呈直线上升。在写作指导课上，精选的语段的品析、与之相应的训练及最后的两个小练笔都遵循了这一原则。 科组会上，语文同仁们在肯定上述优点的同时，也给我提出了一些中肯的建议。他们认为课前导入的动画视频虽然可以激发学生的兴趣，但占 用时间较多，没有紧密地与此次作文的主题关联。另外对各种语段品析及训练之后，留给学生一点时间，由学生自行来总结归纳出 “ 让语言靓丽 ” 的三种方法。从评课的交流中，我再次深切体会到教师应该根据文本的特点，学生的情况，确定适合的梯度，引导学生循序渐进地互动、探索。 总之，这节研讨课虽然结束了，但作文教