《谁敢试一试》课后反思

1 / 6 谁敢试一试课后反思 谁敢试一试课后反思 一、教材分析： 这篇课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖的一件事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。 结构分析 本文是按照事情发展顺序记叙的，可以分为三部分来理解。 第一部分 (第 1 自然段 )介绍新来的班主任的外貌特点。 第二部分 (第 2 13 自然段 )写在耿老师的启发下，学生由不敢拧水杯盖到拧开杯盖的经过。这部分又分为两个层次： 第一层 (第 2 7 自然段 )写学生们不敢尝试拧开水杯盖的表现。 第二层 (第 8 13 自然 段 )写小个子女生出乎意料拧开了杯子盖，耿老师说明了原因。 第三部分 (第 14 15 自然段 )耿老师对学生们语重心长的教诲。 写作特点 1 通过神态、表情、动作的描写，烘托紧张的气氛，使事2 / 6 件的情节有了悬念。 这个故事从内容上看，情节其实很简单。作者利用对全班同学神态表情的细致、形象的描写，使读者仿佛进入了紧张的氛围中，事件的发展也充满了悬念。 2 结尾运用了以人物的语言来点明中心的写作方法。 二、教学目标： 本课是第二单元中两篇主题课文之一，这一单元的教学主题以 “ 自信 ” 为中心点。力求 使学生在课文学习和阅读中学习做人的道理，培养孩子们从小树立自信心和勇于向困难挑战的勇气。 结合本单元的教学主题和中年段的学段目标，我将本课的教学目标拟定如下： 1、会认本课 7 个生字，会写 12 个生字。能理解重点词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 4、教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。 3 / 6 针对于本课中对人物表情、动作和心理活动的细致、形象描写，对烘托文章主旨起到了尤为重要的作用，所以确定本节课的教学 重点为： 1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。 2、理解耿老师话语的含义。 三、教学价值： 教师指导： 1、能力点 学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 2、训练点 口语交际。 学生体悟： 3、理解点 理解耿老师话语的含义。 四、教学方法 阅读法、对话法 五、教学过程： 一、直接入题： 今天我们要学习的课文是：师板书课题，学生齐读。 1、如果让你为课题加标点你会用什么符号？ 4 / 6 2、结合课题进行扩句练习 我们一起到文中去看一看他们要挑战的究竟是什么？ 二、初读感悟 1、学生自由朗读课文 通顺、流利，解决生字词。 2、再读课文，读后解决同学们要挑战的是什么事？ 学生回答 三、重点突破 1、师：老师在宣布考题时，语句连续顿了三次，说明什么？谁能试着读出耿老师的用意？ 生读第二自然段 面对老师的考验同学们都有哪些表现？从这段文字中你感受到了什么？ 最终接受挑战的是个 “ 超级大力士 ” 吗？ 2、读演结合，体会文中的形象的动作描写。 品读第 11 自然段，小个子女生拧杯盖儿的过程。 “ 咬咬嘴唇 ” 、 “ 猛吸一口气 ” 、 “ 贴在怀中 ” 、 “ 使劲拧 ” 5 / 6 3、引导学生朗读拧杯盖儿前学生，尤其是几个大力士的表现和小个子女生拧杯盖的过程，体味之后学生们的内心活动会是怎样？ 4、揭示主题 面对这样一个轻松的考验，为什么只有小个子女生成功了？ 结合文本：女生看男生，男生看 “ 大力士 ” ， “ 大力士 ” 心想： 耿老师都拧不开，我们能行吗？ 鼓励学生读后体会 发表自己的见解 出示耿老师的话语：勇气和自信是你成功的朋友。 师小结：拥有拧开杯盖实力的人很多，但是敢于尝试、敢于挑战、勇于面对失败的人却并 不多，所以面对成功勇气往往比实力更重要！ 四、口语交际 在生活和学习中你都接受过那些挑战，你是怎样看待成功或是失败的？ 此处结合自己的生活实例来进行！ 6 / 6 教后反思： 1、结合问题进行了 2 个小的拓展练习，一是为文题加标点符号，并试读。二是进行扩句练习。此处即为学生开启下文打下了基础，也对学生的语言文字训练进行了适当的练习。 2、初读感悟部分，学生自我朗读的时间不够充分，仅仅为了引出文题回答问题而朗读，目标性过于强烈。应给予学生充分的时间进行自我阅读，纠错，并解决文题。 3、 重点突破教与学有机结合，放与扶相得益彰，学生能够积极参与到阅读思考中来，并用心体会文中