小学三年级下学期语文第六单元教学设计.docx

小学三年级下学期语文第六单元教学设计第六单元在本组文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。文21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”24、果园机器人语文园地六教学目的：1、朗读文。背诵文最后一个自然段。2、理解文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。4、理解文内容，了解月面的基本情况，以及文提到的和月球相关的未解之谜。、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。6、理解文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。7、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。8、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。9、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。教学重点、难点：1、了解太阳的特点，体会文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。4、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。6、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。7、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。题：21、太阳时：2时教学目的：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读文。背诵文最后一个自然段。3、理解文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点：了解太阳的特点，体会文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学难点：了解太阳的特点，体会文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学准备：第一时教师活动学生活动意图时间一、题导入：出示题太阳齐读题直接导入2分二、交换资料，相互学习◊你对太阳有哪些了解?学生结合资料分小组交流从学生熟悉的知识开始，激发学生兴趣8分三、学习生字出示生字卡片◊自学◊重点讲解形近字：低、底、抵形声字：殖（植、值）蔬（疏）较（郊、胶）注意区分：抵氏自学生字，对比记忆。10分四、自读文，了解大意◊文写了什么？能用自己的话说说吗？读书后，说说文的大意。读中感知10分五、规范书写学生书写，教师巡视练习书写生字加强记忆，规范书写。10分第二时教师活动学生活动意图时间一、出示题，谈话导入◊板书：太阳◊谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看文。齐读题传说导入，激发兴趣。2分二、了解主要内容：1、这篇主要向我们介绍了什么？2、是从几个方面来介绍的？板书：特点关系回忆内容，用自己的话说一说根据理解回答回忆所学，了解大意。分三、讲读第一大段。默读思考：这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？◊讲读第一小段。1、指名读。2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？3、“其实，太阳离我们有三万万里远”为什么用“其实”呢？4、指名读第一小段。◊讲读二、三小段。按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。1、指名读第二小段。2、“抵”是什么意思？（查字典）3、你怎样理解这段的内容？板书：大4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？、指名读第二小段。6、指名读第三小段。7、你怎样理解这段的内容？板书：光热◊默读、思考：这三小段都介绍的是太阳的特点，用什么方法来说明太阳的特点的？老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。边读边思考说说自己的想法谈谈自己的理解有感情的朗读按照阅读方法，进行自学查字典，读出答案谈谈感受说说自己的想法谈谈自己的理解说说使用的方法读中思考，理解感悟。学习运用，阅读方法。交流学习，学会总结。18分四、讲读第二大段。太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看文第二大段。◊指名读第四小段。提问：1、的第一句话在这里起什么作用？2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物人3、煤炭的形成和太阳有什么关系？◊指名读五、六小段。1、这两小段说明了什么？板书：云雨雪风。2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？◊指名读第七小段。这小段介绍了什么？板书：杀菌老师小结：有利于人类的生存。◊（看板书）提问：是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。◊讲读最后一小段。我们看的最后一小段，得出总的认识是什么？1、齐读。2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？3、第二大段是什么样的段式呢？4、的最后一句话起什么作用？说出自己的看法概括地说一说和小组同学交流一下试着总结一下学着总结的内容说说，交流一下思考后说出自己的想法想好后说出来读文说一说段与段之间的关系学会观察，总结段式说说自己的理解读中思考，理解感悟。学习运用，阅读方法。交流学习，学会总结。1分板书：21、太阳特点：远、大、热关系：动植物、气候、杀菌后小结：题：22、月球之谜时：2时教学目的：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解文内容，了解月面的基本情况，以及文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教学准备：挂图、卡片第一时教师活动学生活动意图时间一、创设情境，激趣导入◊学生交流前搜集的资料。交流资料、相片激发学生兴趣，产生进一步探究的愿望。7分二、初读文，自主学习生字词◊自由轻声读文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。◊卡片出示带生字的词语，学生在小组内认读。◊鼓励质疑，引导学生联系文理解词语的意思。（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学文边理解。）◊游戏：猜一猜。从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。自由轻声读文，解决字词障碍。认读生字和词语。谈一谈自己的理解。一人描述，其他同学猜一猜。运用多种方式，鼓励学生尽快记住、了解字词。1分三、整体感知，展示朗读1、说说文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。学生自由朗读文，并回答问题。◊选择内容读给同桌天听。◊小组合作，展示朗读。采用多种形式的读，激发学生兴趣，了解文内容10分四、理解词语，书写生字◊读文过程中，相机指导理解词语。◊指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。读中理解词语。观察后练习书写。进一步理解词语，练习书写。8分第二时教师活动学生活动意图时间一、回顾文内容◊默读文，说说文主要讲了什么内容？回忆文内容回忆文内容，更好的学习文做准备。2分二、小组合作，探究感悟1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。◊我们最感兴趣的月球之谜是；◊我们要找到相关的段落读一读；◊让我们合作划出重点词句；◊你所选择的月球之谜是否已解开？2、相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。各小组交流学习。各小组汇报学习成果学生朗读相关段落。培养学生独立学习、合作、交流能力。20分三、拓展延伸，鼓励质疑◊文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？◊你所提的问题，人类是否已经解开？注：如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生余查阅资料。继续质疑发表意见拓展延伸，鼓励质疑。分四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。◊对比区分◊练习书写更好记忆区分生字。8分五、积累词语鼓励学生余把词语表里的词语及文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。◊自己读一读要积累的词、句。◊抄写好词佳句。积累摘抄，扩大知识储备。分板书：22、月球之谜遐想探秘月球继续探索后小结：题：23、我家跨上了“信息高速路”时：2时教学目的：1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。2、理解文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。教学重点：初步认识网络的用处，体会网络的神奇。教学准备：挂图、卡片第一时教师活动学生活动意图时间一、导入：今天我们来学习我家跨上了“信息高速路”，板书题。齐读题题导入1分二、质疑：看到题目你想知道什么？信息高速路指的是什么？为什么加引号？质疑问难激发兴趣。3分三、学习生字教师指导学生自学后交流学习成果：形声字：寄、敞、箱、盯、眯形近字：落、络；悟、捂、语；秒、沙解词：迫不及待为理解文内容扫清障碍。1分四、初读文，了解大意²边读边想：你从文中知道了什么？学生读文后试着回答。了解文内容。8分五、规范书写生字教师巡视，适时指导。学生练习书写熟练掌握生字词。12分第二时教师活动学生活动意图时间一、创设情境，感知理解²初步感受，信息高速路指的是什么。²诵读文，感知全文，抓住重点段。²再读文，说出最感兴趣的部分。感受，信息高速路指的是什么诵读文，找出重点段。重点研读重点段，和兴趣相同的同学读一读。形象感知网络，突出重点学习，节省教学时间。10分二、自主探究，发现问题，讨论1、读完文后，提出自己最想知道的问题。2、师生共同整理归类，将所提问题进行“大家来讨论”。²信息高速路指的是什么？²网络有哪些用处？²怎样用电子信箱和全世界的小朋友建立联系？3、学生对关注问题讨论、交流。自由发言分小组交流、讨论。培养学生自学能力和合作意识。1分三、汇报交流，展示成果²总结全，激趣引伸。²各小组推荐一名代表向全班同学展示本组研究成果。²相互交流、评价。培养学生的语言表达能力。1分板书：23我家跨上了“信息高速路”网络：旅游、购物、新闻、军事、科学电子邮后小结：题：24*、果园机器人时：1时教学目的：1、正确流利地朗读文。2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。教学重点：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。教学准备：挂图、卡片第一时教师活动学生活动意图时间一、激趣导入，揭示题²师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！（出示图片）²师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24果园机器人。（板书题）齐读题激情导趣分二、整体感知1、指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2、学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。²借助拼音，读通读准文。²读一读，想一想，文写的机器人是怎样的？²想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。分组读，并说一说。²自己阅读。²按提示自学，自读自悟。²注意质疑。培养学生自学能力。10分三、讨论与交流1、交流自读疑难。²师：读了文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？²师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2、重点讨论交流文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。生汇报。边听边思考，解决问题。培养学生质疑，解疑能力，加强学生间交流。1分四、有感情地朗读文²用自己喜欢的方式读文，找出文哪些地方有趣。²展示：²齐读文。边读边找学生读文中有趣的地方，其他同学参与评价。进一步感知文，加强理解。分五、综合拓展1、交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。2、教师小结。3、后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。²小组交流；²班级交流。发散思维，培养想象，激发兴趣，促使学生查阅资料。分板书：24*、果园机器人机器人：摘果子电池吃果子糖电后小结：题：语文园地六时：4时教学目的：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。教学准备：图片、卡片第一时（口语交际）教师活动学生活动意图时间一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们刚刚学完果园机器人一，知道机器人是那样聪明能干。老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人，让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧！自己根据喜好给机器人取名字。导入激趣2分二、创设情境，明确要求我们应该怎样介绍自己的机器人呢？我们一起来讨论一下吧！要求：◊对机器人的样子和本领的想像要既奇特又合理。◊要说得清楚明白。分小组讨论明确口语交际的要求。3分三、示范引路，感悟要领◊教师介绍一种机器人的样子和功能。◊你们听了受到了什么启发？学生认真听自由发言示范引导，从中感悟。分四、展开交际，多维互动1、学生练习，重点说清机器人的样子和本领。2、评议要求：◊想象奇特合理；◊说得清楚明白；◊声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。◊自己说◊同桌说根据要求全班评议。大胆想象，交际评议。30分第二、三时（习作）一、激发兴趣，拓展思路◊同学们，未来的机器人可能就是你们今天的想像，那让我们继续展开想象的翅膀，想想未来的人吃穿住行会变得怎样呢？◊小结：本次习作可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要是自己感兴趣的就可以。自由说说自己感兴趣的一样东西。激发习作兴趣，明确习作内容。分二、明确习作要求◊题目可以用“未来的”，也可以自己拟定题目。◊想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定的顺序。明确要求分三、说出想象，口头修改◊教师示范说◊请你把自己的想象说给小组同学听，并请大家提出建议。听后提出修改意见。分小组交流。交流、修改10分四、自主习作教师对有困难的同学进行个别指导，并在浏览中寻找典型习作