《酸和碱的中和反应》教案分析（第2课时）

1 / 5 酸和碱的中和反应教案分析（第 2 课时） m 酸和碱的中和反应教案分析（第 2 课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1知道并掌握测定溶液酸碱度 pH的方法。 2了解生活中一些物质的 pH，及其具有的重要意义。 （二）过程与方法 1通过设计实验比较不同浓度同种酸和同种碱的酸碱性强弱程度，体会到了解溶液酸碱度的意义。 2通过对生活中一些物质 pH 的测定，掌握测定溶液pH的方法。 （三）情感态度与价值观 二、教学重点 测定溶液酸碱度 pH的方法。 三、教学难点 在坐标系中表示酸碱度的变化情况 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、酚酞试液、不同浓度的两瓶硫酸溶液、不同浓度的两瓶氢氧化钠溶液、橙汁、白醋、2 / 5 洁厕灵、洗洁精、洗发水、护发素、石灰水、自来水、 pH试纸。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 实验引入：利用酚酞试液能否将不同浓度的两瓶硫酸和不同浓度的两瓶氢氧化钠溶液鉴别出来？动手试一试吧 ！ 学生思考，动手操作。发现只能将溶液的酸碱性鉴别出来，但是不能确定哪个浓度大，哪个浓度小。 激发学生学习新知识的欲望。 新课讲授 讲解：由刚才的实验可以知道，利用酸碱指示剂不能表示溶液的酸碱度，我们用 pH 来表示溶液酸碱度。请同学们阅读教材，学习 pH的相关知识，并回答以下问题： （ 1） pH的范围； （ 2）测定 pH的仪器； （ 3）测定 pH的方法。 3 / 5 老师介绍用 pH 计测 pH，讲解用试纸测 pH 度数是整数，而用 pH计测可以有小数。 追问：（ 1）能不能直 接将 pH 试纸浸入待测溶液中？ （ 2）若 pH试纸先用蒸馏水润湿，然后再测溶液的酸碱度，结果如何？ 学生聆听，然后阅读教材。阅读完教材之后，回答问题： （ 1） pH 值的范围： 0 14。溶液的 pH 7 为酸性，且pH 越小酸性越强； pH=7 为中性； pH 7 为碱性，且 pH 越大碱性越强。 （ 2）用 pH试纸测定溶液的 pH。 （ 3）用玻璃棒蘸取待测液滴到 pH试纸上，所得颜色与标准比色卡比较，所得值就是溶液的 pH。 讨论老师追问的问题。（ 1）不能，会使待测液受到污染。（ 2）蒸馏水润湿试纸，溶液就会被稀释，所测得的 pH值可能不准确。酸性溶液会偏大，中性溶液不变，碱性溶液会偏小。 通过阅读教材，培养学生从教材获取知识的能力。 培养学生分析问题解决问题的能力。 布置试验：测定生活中常见的几种液体的 pH。 老师巡视、指导学生实验。 4 / 5 引导学生分析实验数据，判断溶液的酸碱性。 展示生活中常见物质的 pH，了解这些物质的酸碱性。 学生动手做实验，观察现象并记录数据。 通过测定常见液体的 pH，体会到化学与生活的联系。 阅读 教材，了解 pH对生产、生活以及人类生命活动的意义。 提醒学生注意正常雨水的 pH 是，所以 pH小于的雨的是酸雨。 提出问题：洗发时，用过洗发剂后再用护发剂，这样对头发有保护作用。你能解释这是为什么吗？ 学生阅读教材，了解 pH 在生产、生活及生命活动中的意义，聆听老师讲解。 根据实验测得的洗发水和护发素的 pH，思考、讨论老师提出的问题。 从教材、实验中获取信息，并能用所学知识解释生活中的现象，体会到化学来源于生活。 提出问题：分别往 pH=13的氢氧化钠溶液中， 逐滴加入 pH=1的稀盐酸，试着画出 pH随着盐酸加入量的关系图。 5 / 5 老师巡视并指导学生画图。 学生画出之后，标出 A、 B、 c 三点，引导学生分析 A、B、 c 三点所示溶液中溶质的成分。 追问：稀释酸溶液或者碱溶液， pH 与加水量的关系图是怎样的？ 学生合作画出图像，然后分析 A、 B、 c 中溶质成分。 A 点溶质有氢氧化钠和氯化钠， B 点溶质只有氯化钠， c点溶质有氯化氢和氯化钠。 学生画出稀释酸碱溶液的图像。 将化学知识与数学知识结合，培养学生分析问题、解决问题的能