《钱学森》

1 / 10 钱学森 莲山课 件 k 设计理念： 钱学森一文是苏教版小学语文第十一册第 19 课。本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。学习本文，既要让学生感受爱国报国的赤子深情，又要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。 课文的语言简洁、朴素。通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；学起于思，思起于疑，找出钱学森说的两段话，一起品读感悟。让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神。 “ 以人为本 ” 坚持语文 “ 工具性与人文性相结合 ” 的原则，结合课外资料，利用多媒体适时补充，适当进行课外拓展，架起学生的 “ 书本知识 ” 与 “ 生活知识 ” 之间的桥梁。让学生真正感悟到钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。 歌以咏怀，言为心声。创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。教学中播放我的中国心则更是让学生进行了一次精神与情感的洗礼。引导让学生真切地理解身在海外的游子思念祖国、报效祖国的赤子之心。 第二课时 2 / 10 一、教学目标： 1品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。 2联系课外资料， 结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。 3在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。 4进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。 二、教学重点、难点： 1品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。 2在理解课文的基础上，做到感情朗读。 三、教学过程： 课前交流 一、检查复习，读词语选词填空： 1同学们，今天我们继续学习钱学森这一课，一起深情地读一读课题。齐 同学们通过上一课的学习，你们掌握 的怎样呢？老师想来做个小测试。请看大屏幕，读下面一组词语，看谁读得正确、流利： 屈指一算魂牵梦绕卓越 广阔无垠运载火箭袒露 劈波斩浪水天一色眺望 指男生读词语。（很好，字正腔圆。） 3 / 10 指女同学读词语。（也是悦耳动听。）一起读词语。 2同学们，你能选择其中恰当的词语填入下面这段话吗？读一读，想一想，然后拿出本子，按顺序写下所填的词语。 在的大海上，一艘巨轮正驶往香港。一位 40 来岁的中年人站在甲板上，深情地着的远方： “ 啊！我就要回到的祖国了！ ” 他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！ 3学生选词填空自由练习。（教师行间巡视） 4哪位同学已经写好了，读一读你的答案，好，这位女同学，你来。（指名读一读。） 还有哪位同学想来读一读你的答案。好，你来吧。 5老师课前做的答案和刚才两位同学一样。来咱们一起来读读。（生有感情地齐读这段话） 6你知道这位 40 来岁的中年人是谁吗？（钱学森） 二、精读课文，感悟赤诚爱国心： 解读钱学森的两段话。 1同学们，我们要去了解一个人，那就需要我们去 “ 听其言，观其行 ” ，现在我们就去听听钱学森是如何说的，又是如何去做的？请同学们浏览课文，快速找出 课文中钱学森说的话，然后用笔画出来，再读一读。 2哪位同学愿意来读一读你画出的句子。（师出示第一段话。） “ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是4 / 10 回到祖国后能为人民多做点事。 ” 3再请一位学生读画的的句子（师出示第二段话。） “ 我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家 祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。 ” 4老师出示的这两段话有一个共同特点，那就是都是人物的 语言。（引读） 5一篇课文中人物的语言最难读。怎样才 能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。 （一）我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？请同学们读一读课文第二自然段。 谁来读读相关的语句。（出示第二段）指名 1 人读。谈谈你的感受。（指名 3 人交流） 引导： （ 1）钱学森是冯 卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用） （ 2）同学们，你知道他这位冯 卡门教授吗？冯 卡门教授被誉为超音速之父，是当时空气动力学的顶尖人物，地球上的一个陨石坑还被命名为他的名字，有这样的一位教授 ，你想一想钱学森在他的身边，意味着什么？ 这位同学说，他可以拥有 5 / 10 （ 3）他还可以拥有 他还可以拥有 （金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功 ） （ 4）是啊，这一切是多少人蒙昧以求得，然而钱学森却说 （课件出示：我是中国人 ） 他想要回到祖国，为人民多作贡献。）也就是要告诉我们，他要抛弃这些。（指名说：放弃这一切，） 他要抛弃这一切荣华富贵。 （ 5）是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最 得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。） （ 6）可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（课件出示：我是中国人。 ） （ 7）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀）评价：看来，你对他有了一定的了解。谁再来读？你读出了什么？（对祖国的爱）（你已经能走进他的内心世界了）谁还想读，你读出了什么？评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。 （ 8）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人） （ 9）钱学森在美国留学，成绩优异。 36 岁就被聘为美国麻6 / 10 省理工大学的终身教授。读到这里，大家体会一下他此刻的心情。他会以什么样的语气说这句话呢？课件出示：他地说：（自豪、骄傲、激动） 同学们，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声。（齐读） （二）我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的？请同学们读一读课文第三、四两个自然段。找出相关的句子。 交流：课件出示：留学生中有人劝道： “ 祖国 刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。 ” 1你对这些中国留学生怎么看？（教师加以正确引导。实在，是事实，可以通过其他方式报效祖国） 2钱学森怎么回答这位留学生的话的？请一名学生读钱学森的这段话。 从他的回答中，你知道了什么？（生自由说） 我们大家都是祖国的儿女，儿女为家做点事，你觉得怎样呢？（ “ 应当 ” ） 为什么说是应当呢？ 3.启发填空（课件出示）：是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从走向，从走向，7 / 10 从走向。（同学们请看这段话，想一想， 可以怎么填呢？） 交流：黑暗 光明，落后 强大，贫穷 富强， 4听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢？（请学生说） 钱学森这句话既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？ 指两名学生回答。（诚恳 你能把这种感情，通过你的朗读表达出来吗？） （坚决 请把这种感情，通过你的朗读表达出来。） 5老师想请两位同学分角色朗读中国留学生和钱学森的话，谁愿意试一试？ 你们读的真好 ！ 6此时此刻，我们再来读钱学森的话，你会有更深的体会。 （ 1）师领读：钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句） （ 2）师领读：钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（生齐读第二句） 7是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎8 / 10 样的心？（板书：赤诚爱国心） 同学们，今天，我们之所以能坐在这 么宽敞明亮的教室里面学习，离不开解放前革命先烈的捐躯为国，更离不开解放后像钱学森这样的爱国学者。像钱学森这样的爱国志士还有很多，很看投影。 投影展示： 1、著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁留学生： “ 为了国家民族，我们应当回去！ ” 2、著名地质学家李四光在新中国成立之后，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。 3、我国 “ 两弹 ” 元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄，回到了祖国，为 “ 两弹 ” 的研制成功作出了卓越的贡献。 4、著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务，却在毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。 5、 “ 核弹之父 ” 钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死，但他依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱。 6、著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他却一口回绝道： “ 我9 / 10 要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！ ” 师：拿破仑曾说过：人类最高的道德是什么？那就是爱国心。同学们，这些卓越的科学家 放弃在国外的优厚待遇、富裕生活、优越条件；却要回到刚刚解放、要钱没钱、要设备没设备的祖国，就是因为他们都有着一颗赤诚爱国心！ 三、细读课文，感悟浓浓思乡情： 1正是这赤诚爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？ （从 “ 每逢佳节倍思亲 ” 和 “ 他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。 ” 可以看出他怎样的情感？） 2钱学森有十几年没有回国，老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书。 儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身