《都市精灵》说课

1 / 5 都市精灵说课 都市精灵说课 一、教材分析 都市精灵是八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文。这是当代作家舒艺的一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元，人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取 向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的 “ 霸道 ” 中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。 二、学情预估 1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、 “ 孤城寡人 ” 、 “ 与狼共舞 ” 。 2 / 5 2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感 的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生理解作者利用神奇丰富的联想所传达的关于 “ 人与环境 ” 的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。 三、学习目标 知识与能力： 1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。 2、学习生动的描写和精辟的议论。 过程与方法： 从有效的阅读出发，引导学生圈点描绘都市精灵的词句，勾画深沉含蓄的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。 情感态度价值观： 更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。 学习重点：文章显露的丰富知识和具体精 辟的道理。 学习难点：了解神奇丰富的联想对文章写作的作用。 四、教学设想： 作者要传达的是关于 “ 人与环境 ” 的深邃思想，联想丰富。为此，我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨，这就需要立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人3 / 5 文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。为了使阅读更有效，我设计了有指向地阅读，有表情地阅读，有思考地阅读，有创意地阅读等主要教学环节。 五、预习设计： 1、画出文中你不理解的词语，联系具体语境解释（为学习课文扫清障碍，加强学生语言的积累）。 2、自读课文，说明探究练习一所列七个词语概括的具体内容。 （为整体感知课文服务） 教学时间：一课时。 教学流程： 一、创设情境，导入新课：目的是激发学生兴趣，调动学生的学习激情。 二、一读课文，整体感知：（通过初读课文，理清文章思路。） 1、掌握生字词： 2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题： （ 1） “ 精灵 ” 原指反抗上天统治的 “ 恶魔 ” ，课文中 “ 精灵 ” 指什么？ （ 2）、本文围绕哪一话题引出写作，得出了 什么结论？ 三、再读课文。通过合作学习，理解课文内容，解析课文内容。 1、都市精灵能给城市生活带来哪些好处？现在它们总体上4 / 5 的处境是怎样的？ 2、课文展示了几幅反差强烈的生活图景。你能找出并说说作者这样写的用意吗？ 3、如何理解 “ 城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。 ” ？你认为怎样才能使都市拥有更多的 “ 鸟 ” 、 “ 鱼 ” 、 “ 兽 ” ？ 4、作为一篇随笔，本文最突出的特点是联想丰富，运用了哪些联想？对文章写作有什么作用？ 四、三读课文： 品味语言，感受情感。这一目的是让学生体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 1、四人一组，每组读一节。选择最佳的读书方式，或齐读，或男女生分读，或组合读等，一人代表说说为何这样读。 2、选择自己最欣赏的画面运用勾画圈点的方法画出，从语言的角度加以赏析（引导学生从修辞、词语的感情色彩、词语的表现力、创造性等角度品味） 从学生赏析的画面挑选关键词句反复推敲，从而品味语言的无穷韵味。 五、探究练习培养能力：这一目的是培养学生关心学校、本地区、国内外大事，学以致用的能力。 欣赏短片我是一只小小鸟 ，讨论： 1、短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样5 / 5 做才能使林中的小鸟真