高二语文上学期期中试卷（含解析）.doc

20182019学年高二上学期期中考试语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。比较文明是个新课题。之所以新，是因为我们刚开始习惯以世界为关心对象。比较文明的目的是理解文明。个体研究固然有其合理性，然而无视整体的结果一定是盲人摸象。比较研究是整体下的个体与个体的比较，或个体与整体关系的钩沉。从中国的视角来看世界以及从世界的维度理解中国，是出和入、间离和沉浸的关系，是辩证发展的关系，是螺旋上升的关系。有了“从周边看中国”，对中国的认识才会更完整，更接近真实。比较文明研究是有伦理的。有些比较无益甚或有害，伦理就是约束。比如汤显祖和莎士比亚，比人生轨迹，没什么好比，但在创造文学形象的维度比较，不但有益而且必需。有些比较无意义，并非学术前提出了问题，而是回答不了“然后呢”这个问题。比较文明是有方法的。文明离不开人，物作为文明的见证，也很重要。物是实实在在的，罐就是罐，盆就是盆。当年瑞典人安特生在西北见到彩陶就一眼看出它和世界各地彩陶文化的联系，后来我们批判“中国文明西来说”，把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。彩陶西来与否和中国的正当性其实毫无关系。文明比较有宏观和微观两个层面。制度比较属于宏观的文明比较。因为有文献，制度很容易比较，但也有缺陷，一是文献资料有太多不可信的成分。二是制度大概未必属于文明的范畴，它更像是文明的副产品，其本质是制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具。如今的民主制度在柏拉图那里未必多么理想，同理，当年的“君臣父子”也未必全然“反动”。微观的文明比较主要在这两个范畴：从具体的物到生活方式、思维方式；从核心价值观念到具体的物。前者受时空约束，它是已然的，找出异同作出解释，能改变的很有限。后者则有超越时空的启发和引领意义：罗马人的沃伦杯与两千年后的中国电影霸王别姬同样在叙述欲望与爱的故事；静穆而伟大的希腊石头与北齐佛造像都是人类最伟大的气质与精神的外化，存在于所有不朽的艺术品之中；敦煌的鹿王本生与圣艾格尼斯杯主题都是牺牲文明的比较，核心在于解释文明的演进，以达成文化认同与自信。有个就叫“文明”的游戏，选哪个来玩都可以，结果只和操作有关，真实的文明也是。现在讲多元，不是否认进步与落后，而是相信比之于可以弥合的差距而言，基因更重要，我们需要一个色调丰富的文明体系。（选自郭青生比较文明的目的、伦理和方法，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 无论是从中国的视角来看世界，还是从世界的维度理解中国，比较研究都必须具有整体性。B. 比较文明研究讲究伦理，是为了让比较有价值，只要比较前提正当，就能得出有益的结果。C. 批判“中国文明西来说”，其积极意义是把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。D. 更好地理解文明，弥合多元文明的差距，达成文化认同和自信，这是比较文明的核心意义。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 围绕着比较文明，文章依次论述了比较文明的目的、伦理、方法和意义。B. 作者在第段中，用举例论证的方法，阐释了比较文明研究的伦理规则。C. 希腊石头与北齐佛造像之例，说明从具体的物出发可发现相同的气质与精神。D. 文章阐释条分缕析、概括严谨，论证简练准确、缜密得当，论证语言较为规范。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 如果对日本文明不从世界的维度去理解，就无法对它理解得更完整、更接近真实。B. 由于制度比较存在文献真实性等缺陷，宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值。C. 比较文明的核心任务，不在于区分文明的进步与落后，而在于解释文明的演进。D. 如果能恰当地进行比较文明研究，我们将能更清晰地理解中华文明，增强文化自信。【答案】1. A 2. C 3. B【解析】【1题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B 过于绝对。比较前提正当，不一定能得出有益的结果；C 误解文意。“把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶”不是批判的积极意义；D 不合文意，“更好地理解文明”“弥合多元文明的差距”不是比较文明的意义。故选A。【2题详解】试题分析：本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C“希腊石头与北齐佛造像之例”是为了说明文明比较中“从核心价值观念到具体的物”的范畴。故选C。【3题详解】试题分析：本题考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，强加因果，无法推出“宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值”。原文只是说“文明比较有宏观和微观两个层面。制度比较属于宏观的文明比较。因为有文献，制度很容易比较，但也有缺陷，一是文献资料有太多不可信的成分”。故选B。【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。卜白袁良才民国时期的上海，凭一张纸名满天下的只有申报。申报副刊自由谈更是牛气冲天，在上面发稿的多是鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等这样的超级大文豪。编辑、记者也神气活现，洋气十足。穿洋装、讲洋话、吃洋餐，洋洋洒洒、倜傥风流。但凡事都有例外。卜白就是个例外，不，简直是个另类。他是申报的资深编辑，却土得掉渣，土得冒烟儿。瘦高个儿，白净无须，常年着一袭青布长衫，足穿黑色方口布鞋，架着一副琇琅圆形近视眼镜，讲一口江南土语。在报社，他是专司划版、校对的，有时副刊缺边少角的，主笔大人就会笑咪咪地说一声，卜先生，您给补一点白吧。卜白二话不说，展纸挥毫，须臾立就：或杂谈，或轶闻，或小幽默，或诗画配，虽短小得可怜，却鞭辟入里，妙趣横生，无不是锦绣文章。据说不少读者就是冲着卜白的补白文章，才订买申报的。卜白不抽烟，不喝酒，不喝咖啡，他嗜茶。西湖龙井、碧螺春、太平猴魁，他宁愿饿肚子也要设法买来饮。据说卜白是陈寅恪的高足，国学功底不可作等闲观，咋甘做划版、校对、补白的微贱活？没人去问，卜白也似乎全不在意，甚至还有些乐此不疲。一天，主笔大人悲天悯人地对卜白说，卜先生，您也该给自己的人生补补白啦。卜白会意，三十好几的人，竟酡红了脸，期期艾艾道，不急，不急，事业未就，何以家为？主笔不由分说，扯着卜白的青布长衫袖口说，走，我陪您去见一位女士，我太太已候在那里了。卜白见到那位神情忧伤的女士，得知她男人是谢晋元的部下，在淞沪战役中为国捐躯了，撇下孤儿寡母，甚是凄凉，卜白竟爽快地应承了这桩婚事，主笔夫妇大感意外，又惊又喜。 那女士道，卜先生，您是童男子，可我已是残花败柳，让您受委屈了。卜白一句既浪漫又憨直的话让女士为之涕泪交流我虽一介书生，亦当为抗战力效绵薄。让我为你这个抗日英烈之家补白吧！再说，你的娘家福建安溪有好茶“铁观音”呢！后来，两口子举案齐眉，一生恩爱，同心将烈士遗孤抚养成人，培育成才。卜白没啥业余爱好，除了饮茶，就是隔三岔五看看京戏，尤其迷梅兰芳的戏，一来二去，他结识了梅兰芳，成为票友。一次，梅兰芳在天蟾舞台演贵妃醉酒，观者如堵，一票难求。卜白却接到了梅兰芳专门差人送来的戏票。卜白连忙赶到剧场，戏正待开演，梅兰芳的嗓子突然发不出声音了，在后台急得团团转！ 卜白听闻，急急如风地挤进后台，对梅兰芳说，救场如救火！你在台前演，我在台边唱，合作一曲双簧。 梅兰芳将信将疑，台下的观众已作哄叫闹起来，梅兰芳只得上台去。 “海岛冰轮初转腾，见玉兔，见玉兔又早东升。那冰轮离海岛，乾坤分外明”剧场顿时响起暴风雨般的掌声。整场戏下来，梅兰芳的表演与卜白的唱腔念白浑然一体，俱臻妙境，竟无一名观众识破此中玄机。事后，梅兰芳特意答谢，卜白又是一句，急人所难，君子不可不为，补白亦大快事也！说话间到了 1949 年初夏，解放军的隆隆炮声响彻大上海城郊，吴淞口外。汤恩伯率重兵扼守上海。申报选派战地记者，“大笔杆子”们虽西装革履，却顿失绅士风度，不是低头狠劲抽烟，就是把咖啡喝得嘴里一半、地上一半。卜白饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊地说，我去！有一天，上海市民突然从申报上看到一则快讯：国民党淞沪警备司令部副司令刘昌义中将率部投诚，为解放军打开进入上海中心城区的大门。谁也没想到，这竟是卜白平生最“得意之作”。多年后，卜白在自己的回忆录中写道，我是中共隐蔽战线的一名战士，策反了敌人，算是我对军事斗争的一种补白吧！新中国成立后，卜白担任文化宣传部门的高级领导，直至积劳成疾，英年早逝。卜白留下遗嘱:丧事从简，请把我安葬在普通百姓的墓地之侧，为逝者补白。他还对悲悲切切的夫人说，记住！再找个好男人，补我的白。（选自小小说月刊2017 年 8 期，有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 申报副刊自由谈有鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等这样的巨擘投稿，文豪聚集如云，这是申报“凭一张纸名满天下”的一个重要的原因。B. 文章写卜白宁愿饿肚子也要设法买好茶来喝，既表现了他的特殊嗜好，也为下文定亲一段中他的幽默埋下伏笔。C. 文章善于运用多种描写手法来表现人物，“竟酡红了脸，期期艾艾道，不急，不急，事业未就，何以家为”，通过神态描写和语言描写表现了人物性格。D. 本文详写卜白在新中国成立前的故事，而对其在新中国成立后的事迹一笔带过，是因其英年早逝，可表现其性格特征的空间有限。5. 小说写卜白痴迷京剧并为梅兰芳补台有哪些作用？请简要说明。6. 文章以“卜白”为题有何精妙之处？请结合文本简要分析。【答案】4. D 5. 使人物形象更丰满。 他虽“土得掉渣”，甘于“补白”，却多才多艺，演唱达到了可以乱真的水平，可见其京剧造诣深厚。使故事更具趣味性。与梅兰芳演“双簧”，虚构的情节新鲜有趣，使故事带上了传奇色彩，增加了小说的趣味性和艺术魅力。 6. “卜白”既是小说主人公的姓名，又与“补白”谐音。“补白”是主人公一生的主要行为，突出了主人公谦卑处世、顾全大局的人物形象。全文以“补白”为线索，串连起人物的多个生活侧面，使互不相连的内容集中紧凑。“补白”的行为看起来只是填补边角，实则意义非凡，小说故事内容与内涵意蕴形成强烈反差，更好地表现了小说耐人寻味的主题。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，考查对小说情节内容的理解，分析合理。B项，考查结构，兼顾人物刻画与行文铺垫，分析正确。C项，考查刻画人物的手法，分析鉴赏准确。D项，“是因其英年早逝，可表现其性格特征的空间有限”分析不正确，小说是虚构的，详略的安排是由作者的写作目的决定的。故选D。【5题详解】试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题能力。题干是“小说对卜白痴迷京剧并为梅兰芳补白有哪些作用？请简要说明”，是考查学生把握情节作用能力。情节的作用主要有交代人物活动的环境场所；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动其他情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；使小说内容丰富、结构波澜曲折富艺术性。答题时，具体情节，进行具体分析。本文卜白对京剧痴迷并为梅兰芳“补白”的作用，可以从刻画卜白形象上、丰富小说内容，增加趣味性上来考虑。比如卜白虽然“土得掉渣”，甘于“补白”，却多才多艺，演唱达到了可以乱真的水平，可见其京剧青衣造诣深厚。“戏正待开演，梅兰芳的嗓子突然发不出声音了，在后台急得团团转！火烧屁股似的”，卜白“闻听，急急如风地挤进后台，对梅兰芳说，救场如救火”，主动为梅兰芳“补白”，表现其救人急难的精神品质。与梅兰芳演“双簧”，虚构的情节新鲜有趣，使故事带上了传奇色彩，增加了趣味性和艺术魅力。【6题详解】试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题能力。这是一道考核文章标题的作用的题目，注意从文章和情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或性格(物象)的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。此题从形象看，标题“卜白”既是小说主人公的姓名，又与“补白”谐音，语意相关；情节线索上，文章写“补白”使得文本省去了大量的情节，变得情节简洁，以“补白”为线索，串连起人物的多个生活侧面，人物形象塑造上，体现了人物“补白”功绩，从主题上说，突出了卜白的淡薄明智。【点睛】分析标题的意蕴和作用，可从以下几个角度思考：1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。实用类文本阅读阅读下面文字完成下列小题。材料一:8月10日，基于移动互联网和云平台的中央气象台智能网格预报服务平台正式上线。国家气象中心天气业务内网建设小组历时一年研发，将智能网格预报产品无缝接入中央气象台决策服务 APP 移动终端，标志着中央气象台智能网格预报产品服务正式跨入移动互联网和云平台时代。智能网格预报产品研发及其应用工作，是国家气象中心重点工作之一，下一步工作组会进一步明确定位，达成共识，打造以格点化实况预报产品为核心、面向预报服务的多终端应用体系，持续创新、改进完善，加强网格产品在影响预报和决策服务中的业务应用。(摘编自中国气象局网中央气象台智能网格预报产品跨入移动互联云时代，有删改)材料二:网格化预报是针对每一个网格进行的气象预报工作。与原来的定点预报相比，它在空间上更加精细，也更具针对性。以北京的预报为例，原来的预报仅以南郊观象台这一个点的气温、降水等来代表整个城市的天气情况；而通过开展网格化预报，针对北京的气象服务和天气预报可以精细地反映在整座城市每个不同的网格之中。目前，部分省份甚至可以做到分钟级的天气预报；在空间上，已有十几个省份可以实现 3 公里分辨率、公里分辨率乃至更精细化的预报。网格化预报的精细不仅体现在空间上，还反映在能以更高的频次更新和发布上。原来，一天的天气预报中只会涉及一种天气现象，现在网格化预报可以做到全国范围内逐 3 小时 10 天预报。随时随地，公众都能了解到自己当前所处网格是何种天气，能够清楚地了解气温、降水、风等多个基本气象要素。在原先的预报产品中，公众接触较多的就是气温、风和天气现象这 3 个要素，网格预报实现后，可以为公众提供更细致丰富的预报内容。当前的陆地和海洋预报产品就已细化到 4 大类 18 个气象要素。(摘编自网格天气预报“按需供给”，有刪改)材料三：国家级智能网格气象预报特点（资料来源于 2018 年 8 月 17 日光明日报）材料四：随着科学技术的发展，天气预报也变得越来越智能，那么天气预报员是不是将无“用武之地”了呢?国家气象中心业务科技处副处长在接受采访时表示，气象是个复杂的系统，受诸多因素影响，例如降雨这种天气，即使水汽、温度条件都满足了，但如果空气中没有“凝结核”，雨也下不下来。预报员的优势就在于其丰富的经验和对关键天气形势的把握。所以在智能预报的初级阶段，预报员多年的经验可以用来“培养”机器。当智能化水平越来越高、人工订正的空间越来越小时，一部分预报员将会投入技术研发的工作中，另一部分预报员将主要转向关键转折性天气过程的气象服务工作。因此，在短期内天气预报员并不会被完全替代。(摘编自网格化预报，服务百姓个性需求，有删改)7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是A. 智能网格预报服务平台正式上线后，国家气象中心天气业务内网建设小组将重点转向打造更智能更高端的多终端应用体系。B. 中央气象台智能网格预报产品服务跨入移动互联网和云平台时代，这一系统已能够全面适应各种用户对天气预报的需要。C. 网格预报实现后，天气预报的内容更丰富，预报也更准确，十分有利于公众对其所处网格的天气的了解，方便了他们的生活。D. 虽然天气预报愈发智能，但天气预报员并非再无用武之地，至少他们可以在智能预报初级阶段凭借多年经验“培养”机器。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 原来的定点预报，只用某一个“点”的气温、降水等来代表一个地区的天气情况，因而相对于其他“点”而言，它总是不准确的。B. 前两则材料都是围绕中央气象台智能网格预报服务平台进行的报道，突出介绍了网格化天气预报的优越性，对其发展表示了认可。C. 网格化预报智能水平越来越高，意味着它的网格可无限缩小，即在空间上愈发精细，而它所预报的天气情况就更具体并且更有针对性。D. 网格化预报的精细，在时间上表现为更新和发布是更高频次的，目前已经能做到全国范围内逐3小时 10 天预报并分钟级滚动更新。9. 根据上述材料，简要说明目前中央气象台智能网格预报服务的优越性。【答案】7. B 8. B 9. 天气预报精细化。空间上进行更有针对性的网格化预报，覆盖更全面;时间上，更新和发布的频次更高，有些省份可以做到分钟级天气预报。预报内容更全面丰富。陆地和海洋预报产品就已细化到 4大类18个气象要素。具有协调性和协同性。能实现主客观预报相结合，能对接国、省智能网格业务流程。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。B项，“已能够全面适应各种用户对天气预报的需要”言过其实，文中并无此意。故选B。【8题详解】试题分析：本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A项，“它总是不准确的”推断错误。虽然原来的定点预报所预报的是某一个“点”的天气情况，但不能武断地说它总是不准确的。C项，“意味着它的网格可无限缩小”，这一表述于文无据，也不符合事实。D项，网格化预报目前并不能做到“全国范围内”“分钟级滚动更新”，由材料二第一段内容可知，这只是部分省份能够做到的。故选B。【9题详解】试题分析：本题考查概括文章内容的能力。这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干，然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。本题要求“说明目前我国智能网格预报服务的优越性”，考查概括文章要点的能力，解答时可通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。本题的相关信息有：材料二“与原来的定点预报相比，它在空间上更加精细，也更具针对性”，“与原来的定点预报相比，它在空间上更加精细，也更具针对性”，“以为公众提供更细致丰富的预报内容。当前的陆地和海洋预报产品就已细化到4大类18个气象要素”；材料三 “主客观预报融合，格点站点一致，落区格点一致”，“对接国省智能网格业务流程，实现预报结果一致”，“24小时内逐小时滚动更新”等。考生把这些信息分点概括就可以得到本题答案。【点睛】信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落，综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。三十八年十一月，日有食之，正春极言阙失，不报。明年秋，万寿节，正春献八箴曰：清君心，遵祖制，振国纪，信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民命，重边防。帝不省。王贵妃薨久不卜葬正春以为言命偕中官往择地得吉中官难以烦费正春勃然曰贵妃诞育元良奈何以天下俭乎奏上报可琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之便；否亦宜诏福建抚臣量留土物，毋俾入朝。”帝是之。四十年，进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。正春求去，不许。顷之，言官发韩敬科场事。正春坐敬不谨，敬党大恨。诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以待养归。天启元年起礼部尚书，协理詹事府事。抗论忤魏忠贤，被旨谯责。明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保，赐敕驰传，异数也。时正春年逾七十，母百岁，率子孙奉觞上寿，乡间艳之。正春风度峻整，终日无狎语。倦不倾倚，暑不裸裎，目无流视。见者肃然。(选自明史翁正春传，有删改)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 王贵妃薨/久不卜葬/正春以为言/命偕中官往择地/得吉/中官难以烦费/正春勃然曰/贵妃诞育元良/奈何以天下俭乎奏/上报可B. 王贵妃薨/久不卜葬/正春以为言/命偕中官往择地/得吉/中官难以烦费/正春勃然曰/贵妃诞育元良/奈何以天下俭乎/奏上报可C. 王贵妃薨久/不卜葬/正春以为言/命偕中官往择地/得吉/中官难以烦费/正春勃然曰/贵妃诞育元良/奈何以天下俭乎/奏上/报可D. 王贵妃薨/久不卜葬/正春以为言/命偕中官往择地/得吉/中官难以烦费/正春勃然曰/贵妃诞育元良/奈何以天下俭乎/奏上/报可11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 迁，古代称调动官职，一般指升职。左迁专指降官贬谪，比如白居易就曾左迁为九江郡司马。B. 箴，有“劝告、规诫”的意思，也是旧时一种文体，属于规诫性的韵文。C. 吏部，南唐、五代时为尚书省六部之首，掌管天下文职官员的任免、考课、升降、勋封、调动等事务。D. 乞归，封建时代官员请假回家的专用语。类似的说法还有乞骸骨、乞身、解印、解甲归田等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 翁正春才学过人，敢于直谏。 万历二十年，考中进士第一名，授职为修撰，后又担任皇帝的讲官。他曾经向皇帝提出八点忠告却没被采纳。B. 翁正春审时度势，建言得当。他知道琉球中山王已经归附倭寇，就建议皇帝和他们断绝往来，不要让他们到京都朝贡，皇帝对此表示赞同。C. 翁正春为官正直，不惧权贵。虽然韩敬的党羽很恼恨翁正春，但他坚持认为韩敬在科场徇私舞弊,有罪。后来又拂逆魏忠贤，被下旨责备。D. 翁正春严肃庄重，作风正派。他气质风度峻肃，整天不讲轻慢的话，即使疲倦也不东歪西靠，眼睛不四处乱看，看见他的人无不肃然起敬。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。(2)母百岁，率子孙奉觞上寿，乡间艳之。【答案】10. D 11. D 12. C 13. (1)进士邹之麟分管乡试，偏私应试的士子童学贤，被御史马孟祯等人告发。(2)母亲一百岁(生日)，(翁正春)率领子孙举杯献酒，祝她长寿，乡里人都羡慕他。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，先从句式入手，“奈何乎”固定句式，所以应该是“奈何以天下俭乎”，排除A。再看，根据句意，“奏上报可”的主语应该分别是“正春”和“皇上”。所以应该断句为“奏上/报可”，排除B。“久”是一个表示时间的词，方在句首，和“不”搭配使用，排除C。故选D项。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题D句中“请假回家的专用语”错，“乞归”指官员请求辞职回乡。另外，“解甲归田”意为战土退伍还乡，与“乞归”等词意义不同。故选D。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，C项，“他坚持认为韩敬在科场御私舞弊”错，由原文“正春坐敬不谨”可知，翁正春认为韩敬的错误不在徇私舞弊而在行为不谨慎，不合为官体统。故选C。【13题详解】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：分校：古今异义词，“分管”；私：徇私；为所：表被动；发：告发。第二句得分点：“奉觞”举杯敬酒，奉：恭敬地用手捧着。“上寿”向人敬酒,祝颂长寿；“艳”羡慕。【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年考中进士第一名，授职为修撰，多次升迁官至少詹事。万历三十八年十一月出现日食，翁正春尽力进言朝廷的过失，皇帝没有答复。第二年秋天，皇帝生日，翁正春献上八句箴言：澄净君王的心绪，遵循祖制，振兴国家纲纪，信赖臣僚，珍惜贤才，谨慎地处理财政开支，体恤百姓，重视边防，皇帝并不省悟。王贵妃去世，许久不择地埋葬，翁正春因此谏言。(皇帝)命令(翁正春)和宦官去选择墓地，选到了风水好的墓地。宦官却以费用大而感到为难，翁正春非常愤怒地说：“贵妃生育了太子，怎么拿天下大事讲节俭？”启奏皇帝，答复可以。琉球中山王派遣使者朝贡，翁正春进言：“中山王已归附倭寇，现在的使者多是倭人，贡物大都是倭国的器物，断绝与其往来比较好；要不然，也应当下诏让福建的抚臣酌量留下一些土产物品，不要让他们到京都朝贡。”皇帝对此表示赞同。万历四十年，进士邹之麟分管乡试，偏私应试的士子童学贤，被御史马孟祯等人告发。翁正春提议废黜童学贤，贬谪邹之麟，而不牵涉主考官。给事中赵兴邦、亓诗教趁机弹劾翁正春徇私。翁正春请求辞官，(皇帝)不同意。不久，言官告发韩敬在科举考场上的事。翁正春治韩敬不谨慎的罪名，韩敬的党羽很恼恨。亓诗教再次弹劾翁正春，翁正春上疏争辩，更加恳求辞官。虽然皇帝劝慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位。不久，改派到吏部，掌管詹事府，以待养母亲的名义回乡。天启元年，出任礼部尚书，协助掌管詹事府的事务。因刚正不阿而冒犯了魏忠贤，被皇帝下旨谴责。第二年，御史赵胤昌迎合上面的意思弹劾他，翁正春再度上疏请求辞官回乡。皇帝因为翁正春曾担任皇祖父的讲官，特意加封他为太子少保，特地下命令让用驿站的车马送回，这在当时可算是例外。当时翁正春已经年过七十，母亲一百岁(生日)，(翁正春)率领子孙举杯献酒，祝她长寿，乡里人都羡慕他。翁正春风度严肃齐整，整天没有轻慢的话，疲倦了从不东斜西靠，暑天不裸露身体，眼睛不四处张望，看见他的人无不肃然起敬。古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列小题。蝶恋花送姚主管横州张孝祥君泛仙槎银海去。后日相思，地角天涯路。草草杯盘深夜语，冥冥四月黄梅雨。莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母。待得政成民按堵，朝天衣袂翩翩举。注槎(ch):木筏。 冥冥：深远而不明的样子。14. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是A. 以“君”称朋友，以“仙”修饰朋友所乘之船，表现了词人对朋友的尊敬与赞美之情。B. “草草杯盘”表明词人没有精美饭食，未能招待好朋友，四字中隐隐有一种愧疚之情。C. “后日相思”两句是说词人的思念之情将随着朋友到达天涯海角，运用的是虚写手法。D. 末句是想象朋友“政成”之后朝见天子时的样子，“衣袂翩翩”写出了他的踌躇满志。15. 这首词抒发了词人怎样的思想感情？请结合词句简要赏析。【答案】14. B 15. 惜别之情，相思之意。这是送别词，“后日相思”直接点明了别后将有的思念情怀。对朋友的关心与牵挂。“地角天涯”写路途遥远，“冥冥四月黄梅雨”讲天气不好，这就暗示了朋友行程的艰辛，表现词人对朋友的牵挂。对朋友的叮咛与劝诫。词人希望朋友莫贪钱财，做一个受百姓爱戴的好官。对朋友的勉励与期望。希望朋友有良好政绩，前程远大。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项错在“未能招待好朋友四字中隐隐有一种愧疚之情”，“草草杯盘”虽然字面上可指粗劣而简略的酒肴，但字里行间并无愧疚之意。只是表明临别匆匆，无心吃喝，或只是对自己准备的酒肴的自谦之语。故选B。【15题详解】试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。如“君泛仙槎银海去。后日相思”表达了与朋友分别的惜别之情；“地角天涯路”“冥冥四月黄梅雨”表达了对朋友的关心与牵挂之情；“莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母”表达了对朋友的叮咛与劝诫之情；“待得政成民按堵，朝天衣袂翩翩举”表达了对朋友的勉励与期望。答题时，指出表达的情感，结合具体诗句内容进行分析。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）回归田园的陶渊明是快乐的，从_ 一句可以体会到林间美景入目时诗人的心旷神怡。（2）傍晚，一叶叶渔船飘荡在湖面上，船歌相呼应和，悠长而辽远。此景此情正应了滕王阁序中的_ ，_。（3）李密在陈情表的开头用_ ，_概括自己坎坷的命运。（4）苏轼“鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫”和李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句，共同化用了逍遥游中的_ ，_。（5）我们不妨将论语里的_ 一句当成座右铭，时时提醒自己要勤于做事，不妄论是非。【答案】 (1). 眄庭柯以怡颜 (2). 渔舟唱晚 (3). 响穷彭蠡之滨 (4). 臣以险衅 (5). 夙遭闵凶 (6). 水击三千里 (7). 抟扶摇而上者九万里 (8). 敏于事而慎于言【解析】【详解】试题分析：本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“眄”“蠡”“衅”“闵”“抟”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。每一个路过雪山的行者都有可能遇到号称“白色恐怖”的幽灵雪崩。雪崩是高寒山区常见的地表流活动,它具有破坏力大、突发性、潜伏性等特征，是山区积雪在重力的驱动下沿山体滑塌形成的一种常见的自然现象。因为许多人从未涉步于雪山之中，但我们从许多典籍、历史著作和影视作品中依然可以感受到它令人窒息的强大威力。世界十大著名灾难发生地对 1970 年秘鲁发生的雪崩进行了详细的描述，当时由地震引发的雪崩让容加依城瞬间 ，这个场景让人 。不论多么厉害的角色在雪崩面前都如蝼蚁一般。中国科学院天山积雪雪崩研究站研究人员曾在国道 G218 线旁一个雪崩频发点人工爆破雪崩并测算到雪崩冲击压力高达 88. 7kPa，这就意味着从该区域通过的所有车辆都可能面临着被冲入河道并粉身碎骨的危险。雪崩何以被称为幽灵杀手?（ ）。白雪皑皑的山谷,恰似大战前静悄悄的黎明，越是平静，越是 突发性和高威力也意味着它的破坏力极强，被誉为“战略之父”的军事天才汉尼拔缺乏雪崩的知识，致使他的部队在阿尔卑斯山上多次被雪崩冲击得晕头转向，士兵死伤无数，死亡的战马和战象更是 ，损失惨重。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 虽然许多人从未涉步于雪山之中，但我们从许多典籍、历史著作和影视作品中依然可以感受到它令人窒息的强大威力。B. 因为许多人从未涉步于雪山之中，但我们从许多典籍和影视作品中依然可以感受到它令人窒息的强大威力。C. 不仅许多人从未涉步于雪山之中，但我们从许多典籍、历史著作和影视作品中依然可以感受到它令人窒息的强大威力。D. 虽然许多人从未涉步于雪山之中，但我们从许多典籍和影视作品中依然可以感受到它令人窒息的强大威力。18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 雪崩不但威力惊人，而且很难预料，突发性极强B. 雪崩不但很难预料，突发性极强，而且威力惊人C. 雪崩不但很难预料，威力惊人，而且突发性极强D. 雪崩不但突发性极强，威力惊人，而且很难预料19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 灰飞烟灭 念念不忘 四面楚歌 不胜枚举B. 烟消云散 记忆犹新 四面楚歌 不计其数C. 灰飞烟灭 记忆犹新 危机四伏 不计其数D. 烟消云散 念念不忘 危机四伏 不胜枚举【答案】17. D 18. A 19. C【解析】【17题详解】试题分析：本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句有两处语病:一是关联词搭配不当，应将“因为”改为“虽然”；二是并列不当，“典籍”与“历史著作”不能并列。D 项全部修改正确，故选D。【18题详解】试题分析：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。联系前后文，并结合前句“幽灵杀手”可知，括号内补写的语句应重点强调雪崩的难以预料和突发性。结合选项可知，“不但而且”是表递进关系的复句，后面的分句比前面的分句在表述上向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，故 A 项最为恰当。故选A。【19题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。灰飞烟灭：好像灰、烟一样消失得无影无踪，比喻人或事物迅速消失。烟消云散：形容事物消失净尽。“灰飞烟灭”与“烟消云散”均有消失干净的意思，但“灰飞烟灭”强调在极短时间内消失干净，结合前文“瞬间”，可知第一空选“灰飞烟灭”更合适。记忆犹新：对往事的印象还很清晰，好像新近发生的一样，形容印象深刻。念念不忘：牢记在心，时刻不忘。第二空,语境强调雪崩给人带来的巨大震撼，让人印象深刻，因此选“记忆犹新”更合适。危机四伏：处处隐藏着危险的祸根。四面楚歌：形容四面受敌，处于孤立危急的困境。第三空，结合语境应选“危机四伏”。不计其数：无法计算数目，形容极多。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。第四空，句中重在强调战马和战象的死亡数量极多，无法计算，因此应选“不计其数”。故选C。【点睛】语境补写答题技巧：第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。20.下面是一段邀请函的回执的部分内容，有五处在语体、得体等方面表达不恰当，请指出并作修改。因近日日理万机，恐难以拨冗按时莅临母校参加庆典，对不起了。在这千载难逢的日子里，我要向母校致以最诚挚的祝福，愿母校蓬勃发展，再创辉煌!【答案】“日理万机”改为“事务繁忙”删去“拨冗”“莅临”改为“到达”“对不起了”改为“对此深表歉意”“千载难逢”改为“特殊”。【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道考查语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。说自己“日理万机”显得不够谦虚。“拨冗”是敬辞，指别人推开手头事务，不能形容自己。“莅临”也是敬辞，指欢迎贵宾或领导到来，不能用于自已，可改为“到达”。“对不起了”属于口语，应改为书面语“对此深表歉意”。“千载难逢”用语太夸张，与事实和语境不符，可改为“特殊”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。21.下图是“学生核心素养培养的主要路径”框架图，请把图中的内容写成一段话,要求内容完整,表述准确，语言连贯，不超过 70 个字。学生核心素养培养的主要路径【答案】培养学生核心素养必须通过课程来实现，而课程的实施需要学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，当然主要由学校教育通过课堂教学来完成。【解析】【详解】试题分析：本题考查图文转化的能力。路径图用结构式图表将事或某些概念连接起来,因而要求答题者根据这种结构关系,特别是箭头方向所表达的意思,用语言将所示内容表述出来。答题时要注意确定叙述顺序,不能遗漏方框里的词语,注意箭头走向,适当增补字词等。由图可知,核心素养是通过课程来实现的,课程的实施需要学校教育、家庭教育、社会教育三者合作,且主要由学校教育通过课堂教学来完成。【点睛】流程图解题基本方法 ：1、解读时先确定叙述顺序。 2、方框里的词语不能被遗漏。 3、注意箭头走向，不能违背这一顺序。 4、若横线上出现词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，不能遗漏。 5、适当增补字词以便衔接连贯。四、写作22.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。乌鸦喝水要求：综合漫画内容及寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。【答案】新一代人要敢于创新面对一个只有瓶底有水的瓶子，老一代的乌鸦会选择用石子将其填满从而获得水，而新一代的乌鸦敢于用其他的新方式来获得水，而老一代的乌鸦却觉得这是不遵守常规的表现。也许从两代乌鸦喝水的对比之中，我们可以看到映射出的僵化思维或一种社会固有模式。“难道年轻人只会啃老吗？只会享用老一辈人遗留下来的东西吗？”，也许有人会说漫画中新一代的乌鸦确实如此，但难道有人可以否认新一代乌鸦的