《长城与运河》教学设计

1 / 5 长城与运河教学设计 莲山课 件 k 长城与运河教学设计 作者：佚名转贴自：庐阳教育论坛点击数： 112 长城与运河教学设计 参考资料 长城：春秋战国时各国为了相互防御，在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称万里长城。明代为了防御挞靶、瓦刺族的侵扰，前后修筑长城达 18 次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约 6700 千米，是世界历史上的伟大工程之一。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查 找更多资料！本站网址是】 运河：我国的大运河是与万里长城齐名的伟大工程，也是世界上开凿最早、最长的人造运河。大运河北起北京，南至杭州，全长约 2700 千米。 山海关：又称渝关，在河北省秦皇岛市。是长城的起点，明初置关戍守。北依角山，南临渤海，连接华北与东北地区，京山、沈山铁路交会与此。形势险要，有天下第一关之称。 嘉峪关：在甘肃省嘉峪关市西、嘉峪山南麓，是长城的终点。明洪武五年 (1372)置关，兰新铁路经过此处，是东西2 / 5 交通要道。 教材分析： 本文是一篇充满强烈 爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。 诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三 六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。 诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山 ;描述了观察的鲜活的图画：一幅奇异景象，赏心悦目。此景奇在何处，异在哪里 ?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创造了这人间奇迹 ?是我们中华 民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。 本诗语言优美，句式相同，形象生动。 教学建议 1 指导读书。 (1)初读感知。 初读课文，要让学生能把课文读正确、读明白、读流利。通过读课文，首先让学生谈谈课文两部分分别写了什么，从而感知课文主要内容。接着，可引导学生自学本课的几个生字，做到读准字音，认清字形，了解字义，体会生字所组成3 / 5 的词语的含义。在此基础上，让学生以自由朗读课文为主，间以指名读、分角色读等形式，做到把课文读通、读流利。 (2)精读感悟。 通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。教学时，可从三方面着手：看图 (或录像 )欣赏 ;补充阅读 ;读文体悟。通过看图或录相，丰富学生的形象感知 ;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。 第一部分写长城的奇异：它像巨龙、连绵起伏，曲折婉蜒 ;它东起山海关，西到嘉峪关绵延万里 ;它是无数劳动人民用血汗和智慧谱写的不朽的诗篇。 第二部分写运河的奇异： 它像绸带、银光闪闪，伸向天边 ;它 “ 北起首都北京，南到天堂杭州，纵贯南北五千里 ;它是几百万人民心血谱写的动人的诗篇。 在朗读中，引导学生抓住关键词语展开想像，感悟长城与运河的雄伟壮丽。通过反复诵读，体会景色的壮美，语言的韵美，抒情的真挚。 2 熟读成诵。 指导学生背诵这首诗，可从两方面把握诗的特点：一是内容上看，本诗描写了几幅图画 ;二是句式上看，一、二行与七、八行两部分上内容一样，三 六句两部分诗句表达句4 / 5 式一样。在掌握本诗表达特点后，让学生自由熟读成诵。在基本会背的基础上再引导学 生有感情地背诵。提醒学生根据诗歌的特点，注意合理的停顿、重音。 3 迁移练习。 (1)学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一段话。 (2)仿写一段诗。 着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些 ?你也想用诗来赞颂它吗 ?(如：京九铁路 )二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我 的眼前： 像， 北起，南到， 是谁创造了这人间奇迹 ? 是我们中华民族的子孙