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1 / 3 长方体和正方体的表面积教学反思 长方体和正方体的表面积教学反思 长方体和正方体的表面积是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩大到立体计算的开始，是本单元的重要内容。 本节课我初步尝试 “ 四步课堂教学模式 ” 执教，一节课下来，自己感觉前两个环节的处理还不错，后面两个环节的实施有待进步改进。 一、揭题明标清晰 “ 四步课堂教学模式 ” 的教学是要建立在预习的基础上的，通过课前预习，学生一上课就提出了本节课所要研究的问题 1、什么是长方体或正方体 的表面积？ 2、怎样计算长方体或正方体的表面积？ 3、生活中什么时候应用长方体或正方体的表面积。教师将上述的 3个问题及时的板书到黑板上：1、表面积： 2、计算方法： 3、应用，学生很快就明白了本节课的学习重点。带着问题进入学习，能起到事半功倍的效果。 二、自主互助初见成效 本节课所要研究的三个问题中，第一个问题比较简单，直接可以从书中找出答案，所以学生先对照自己的预习笔记进行整理，再与对子交流自己的理解。这一环节，每个孩子都得到了训练，不仅落实了每个孩子的 “ 说 ” ，同时也为学困生2 / 3 树立学好数学建立了信心。最后请一对 同时上台拿着手中的实物上台展示刚才交流的结果，不仅锻炼了孩子们的胆量，同时也培养了他们的合作意识。 三、练习设计针对性强 在学生已经总结出长方体或正方体表面积的计算公式及基础练习后，我先让学生亲身体验，如果要粉刷我们的教室，改怎么办？从而让学生发现，表面积在生活中的广泛应用；在此基础上，我紧接着出示了简易衣柜、金鱼缸、领操台、包装饼干盒等一组图片，先让学生说一说每题是求哪几个面的面积，再列式解答。这一组题让学生切实体会到表面积计算在生活中的灵活应用。 有待改进之处： 1、要进一步读懂教材 在教学第二个问题时，教师因为设计的需要将教材进行了改编 由具体的立体图形长方体或正方体直接让学生研究计算方法，而教材上的解决问题则相应调整成了巩固应用。在这一环节的教学中，教师忽视了教材例 1 下面提供的分别找每个面的长和宽，及求出相应的面积，而这一环节恰恰是学生建立长方体表面积计算方法的基础。 2、共享对抗要关注错例 学生在展示时，教师不应只关注到正确结果，要充分收集学生的错例，引发他们的思考和争辩，真正
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