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1 / 3 长方形、正方形周长教学反思 长方形、正方形周长教学反思 三年级上册数学第七单元学习了长方形和正方形的周长，我先用一节课带学生认识了什么是周长，学生都比较好理解。 第二节课，我创设了一个情境，元旦演出要装饰教室，我们想在教室前面的黑板外侧挂上一圈彩带，至少需要多长的彩带呢？我告诉学生，黑板大约长 4 米，宽 1 米，让学生用自己喜欢的方法列式解答。我巡视发现学生多数都是列式42+12=8+2=10 （米），我找了几个学生讲一讲自己的想法，他们都说的非常清楚，先求两个长，再求两个宽，然 后加一起，就是长方形黑板的周长。有一个学生列式为4+4+1+1，学生说这样太麻烦。没有一个学生列式为（ 4+1）2 ，于是我引导学生说：这道题就是求长方形的周长，长方形的周长就是它两条长和两条宽的和，我们可以先求一条长和一条宽的和，怎样列式，学生想了想，说可以列式 4+2=6（米），我又接着说，一条长和一条宽的和求完了，怎样再求两条长和两条宽的长度？学生纷纷说：再用 62=12 （米），我让学生比较 42+12 和（ 4+1） 2 这两种方法，看哪一种更简单，多数学生都认为第二种更简单易算。 2 / 3 正方形的周长公示比 较简单，我让学生自己拿出正方形的彩纸，计算它的周长，学生都知道用边长 4 。 课本上的题目都非常简单，但是同步上有这样一道题，有一个长方形的周长是 18 厘米，长是 5 厘米，求宽是多少厘米？这道题是逆用长方形的周长公式，很多学生不会算，我一看这个地方还真是个难点，于是用了半节课的时间带学生推理计算，我是这样引导学生思考的：我先问学生，这个周长 18 是什么意思？学生说是长方形的两条长和两条宽，我又问学生，我们能不能先求出长方形的一条长和一条宽的和是多少呢？很多学生说可以，用周长 182=9 （厘米），我接着问学生， 9 表示什么？学生回答 9 表示一条长和一条宽的和，已知一条长是 5 厘米，那么能求一条宽是多少了吗？学生马上回答用 9 5=4（厘米），于是我让学生回头总结长方形的长的算法：长方形的长 =周长 2 宽，同理又推算出长方形的宽 =周长 2 长，正方形的边长 =周长 4 ，我让学生把这 5 个公式抄写在课本 85 页上，学生快速地就抄完背会了，接下来做题训练，学生做得又对又快，一些平时听课不专心的学生也学得非常快，费思赫说了好几遍，老师，我真听明白了，可明白了。 数学课堂上需要学
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