提高中学生英语口语表达能力的策略.doc

提高中学生英语口语表达能力的策略随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，英语作为一门语言，其口语表达能力越来越受到人们重视。然而，在我国的英语教学中，英语口语表达一直是中国学生英语学习中的薄弱环节，很大一部分学生都张不开嘴。究其原因，是我国传统的英语教学受应试教育的影响，教师在教学中偏重于听写能力的训练而忽略了口语表达的练习，更重要的是缺乏语言环境，因此，一大批学生说的是中国式的英语，甚至不少学生只会写、不会说。因此，培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。 一、创设交际情景，激发学生的学习兴趣 我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。 例如：在一次小对话的课堂教学中，我邀请一位扮演顾客，一位扮演售货员，准备了许多实物（道具），把课室布置成一个小商场。设法调动每一个学生参与交际的积极性。 Shopping: WhatcanIdoforyou? Idlikeaskirt. Whataboutthoseskirtsoverthere? Theylookbeautiful. Whatcolourdoyoulike? Green. Whatsizedoyouprefer? Size11,Howmuchisit? Its80yuan. Doyouhaveanythingabitcheaper? Howaboutthatone?Itscheaperthanthisone. Am,Illtakeit. 在整个教学过程中，学生始终是学习的主体，学习兴趣极其高涨，甚至一些平常对口语毫无兴趣而且比较胆怯的学生也纷纷举手表演。这样的教学，不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学句型，而且培养了他们的口语表达能力和表演才能。这也是摆脱僵化课堂教学模式、还学生以轻松自如环境的必然结果。 二、加强诵读训练，提高语言感知力 在所有的语言实践中，朗读是一个重要的环节。而语流和语感的形成是建立在大量的朗读训练的基础上。缺少朗读和背诵，造成语言基础不熟练，不扎实，学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，常造成听力理解困难；缺少朗读和背诵，学生就不能在短时间内建立起英语的思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式；缺少朗读和背诵，不能更好地培养学生的英语语感，阅读能力也难以进步，偶尔读懂也是靠着母语的沟通，这就会制约阅读能力的发展。通过诵读训练，不仅可以练习发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉的密切联系，逐渐形成熟练的语言技巧，全面提高英语的综合运用能力。加强正确朗读和背诵的训练，可以初步养成开口讲英语的习惯，从而达到提高学生英语口语表达能力的目标。 三、运用多媒体教学手段，让学生正确发音 多媒体以其生动形象的画面、直观的情景、准确的语言而深受学生的欢迎，它能使学生兴趣盎然地投入到英语世界中去。因此，教学中，教师应充分运用多媒体，让学生听读、跟读，尽量模仿英式、美式英语的语音语调；也可以把学生的对话录下来，让学生自己给自己打分，以求扬长避短；还可以通过看录像，让学生体会不同年龄和性格特点的人不同的发音习惯和语音语调，并且在学生观察的基础上，鼓励他们模仿，培养他们听说、表演等多方面的能力。 例如，必修五Unit14Lesson2第三部分，是Woman和Oliver在面试交谈，笔者采用录像进行教学，步骤如下：1.在熟悉课文内容的基础上，让学生观看录像，注意表演者的表情、眼神、手势、姿态等。2.关掉录像的声音，只播放画面，让学生为画面配音，着重在于语音、语调的模仿。3.分角色进行模仿性表演。4.重放录像，让学生找到与片中人物表演的差距。这种教学方法新颖、有趣，学生全身心地投入其中，大大提高了学生运用英语进行交际的能力，更使他们的发音和语调在不知不觉中越来越准确起来。 四、开展多种形式的课外活动是提高学生口语表达能力的重要环节 通过开展多种形式的课外活动营造外部英语环境，让学生在快乐中学英语，在轻松愉快的氛围中潜移默化地提高自己的英语表达能力。 鼓励学生用英语交流，进行日常的简单对话。参加英语角、英语朗诵比赛、戏剧表演等校园活动，让学生在真实的语境中得到实践，培养语感，学以致用。同时扩充了学生的词汇