《问银河》教后修改--小行思语

1 / 6 问银河教后修改 -小行思语 问银河教后修改 -小行思语 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 10 |By:思语 24 问银河第一课时 【学习目标】 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。 【学习过程】 一、激趣导入： 1小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不 少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。 2范读课文。回答 “ 他问了哪些问题呢？ ” （交流） 二、预习情况反馈： 1认读生字和词语（以多种形式进行认读训练） 2描红、书写： “ 轮 ” 和 “ 郎 ” 2 / 6 二、初读指导： 1分段领读课文。 2轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（ 清澈 清凌凌 戏水：在水中戏耍 航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。 斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥 梁。可通过简笔画辅助教学。 拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。 宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。 “ 戏水 ”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。 三、齐读课文。 四、作业：读读句子，注意体会不同的语气： （ 1）在你清澈 的河水里，有戏水的小朋友吗？ 在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？ （ 2）你有宇宙奇观这本书吗？ 你有没有宇宙奇观这本书？ （都是要求回答 “ 有 ” 还是 “ 没有 ” ，问 “ 有 吗？ ” 比3 / 6 较直截了当一些；问 “ 有没有 ” 比较婉转一些。） 第二课时 【学习目标】 1在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。 2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 3背诵课文。 【学习过程】 一、回顾第一课时内容，引入新授课： 1上节课，我们学习了课文 24 问银 河，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本 P132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？ 2学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。） 河水鱼儿水草小朋友戏水 河道客轮货船航标灯引路 河面斜拉桥牛郎织女桥上相会 上游拦河大坝水力发电站 3从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？ 4 / 6 （有。从下到上，由近及远 ：河水 河道 河面 上游） 4这位小朋友一共提了几个问题？（八个， 1-4 每自然段有两个问题） 二、分段朗读课文。 要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富） 在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说： “ 这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了 客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？ ” 经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出 “ 知识面很广，想象力特别丰富 ” 。但是，我如果再追问一句 “ 这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？ ” 从而引导学生说出 “ 文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习 ” ，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 三、文中难点词语的理解。 1出示句子：（ 1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着 “ 大鼻子 ” 的货船吗？（ 2）在你宽广的河面上，有5 / 6 雄伟的斜拉桥吗？ “ 宽阔 ” 和 “ 宽广 ” ， “ 河面 ” 和 “ 河道 ” 的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。） 2简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释 “ 河道 ” 、 “ 河面 ” 可能会更好些。 四、散文诗句式训练： 1齐读课文 1-4 自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？ 2学生回答： “ 银 河呀，在（），有（）吗？有（）吗？ ” 3文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？ 4小组交流讨论，最后小组派代表发言。 5因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？ 这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么6 / 6 呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的 2、 3、 4 自 然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。 五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向） 1学生回答。 2比较句子：（ 1）我还有好多好多的问题要问你。 （ 2）我还有好多的问题要问你。 练习用 “ 好多好多 “ 说一句话。 3文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？ 这