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世界遗产导游词教案【篇一：我国的“世界遗产”教案】 第五单元我国的世界遗产 教材分析： 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园，略读课文秦兵马俑。语文主题学习丛书守卫精神家园中“世界遗产”7篇，“园林漫步”3篇、“文化瑰宝”4篇，“山水清音”5篇。 语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料?教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 整体预习课（第1、2课时） 教学目标： 1、学习本单元24个生字,理解“盘旋、凝结”等词语。 2、了解本单元课文的内容，能正确、流利朗读每篇课文。 3、了解我国的“世界遗产”，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。 教学过程： 一、勇闯生字关： 崇 旋 峻 嘉 峪 瞭 隔 屯 堡 垒 魄 颐 廊 阁 舫 眺 堤 态 筑 誉 瞰 率 靡 魁搏 二、勇闯词语关： 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 肩膀 凝结 长廊 建筑 宫殿葱郁掩映 堤岸雕刻耸立 陡峭画舫 远眺 鸟瞰统率 端详 匀称 配合 雕塑 气概 佛香阁嘉峪关 颐和园气魄雄伟 神清气爽举世无双 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场 南征北战 所向披靡 跃跃欲试若有所思 殊死拼搏 三、勇闯课文朗读关 1、小组内朗读过关、读通课文。自由读课文，注意读正确、流畅。选择自己喜欢的部分读给大家听，比比谁读得通顺， 2、课文重点句子和段落过关 四、勇闯课文内容关 交流课文的主要内容。 小组交流长城、颐和园、秦兵马俑这三篇课文的主要内容。每组选3人全班交流汇报，每人一课. 以文带文课（第3、4课时） 教学内容：17、长城、19、秦兵马俑、 学习目标： 1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道长城是世界历史上的伟大奇迹， 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学过程： 一、预习交流1、出示图片，请同学们谈一谈长城给你留下怎样的印象？（出示课件填空） 2、让学生提出预习中不懂得问题。 3、出示学习目标。 二、思维碰撞，突破难点（小组合作探究的关健问题） （一）、长城的特点是什么？从课文中哪些地方可以看出来？ 1、远看长城有什么特点?作者用什么说明方法写出了长城的特点？ 2、近看长城有什么景物及特点? （二）、为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”？ 从规模上看，从工程上看，在两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。因此说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。 三、汇报交流，感情朗读，增强语感。 四、突出重点，归纳学法。 作者描写了长城的长和高大坚固，表现了长城的雄伟气魄。作者不断变化视角，按由远及近的观察顺序写长城，使我们深切感受并赞扬古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。赞美了长城是世界历史上的一个伟大的奇迹。四、依法学习秦兵马俑 1、初步感知 秦兵马俑这篇课文讲述了秦兵马俑的_、_、_，表现了_。 2、品读，抓重点。出示自学指导 (1)全文围绕哪一句话写的？这句话在文中起什么作用？ (2)从课文的哪些地方可体会出兵马俑“规模宏大”，“类型众多”，“个性鲜明”？ 3、汇报交流 4、“我是小小设计师”： 每个兵马俑神态各异，有的_， _。 五、迁移学习主题丛书之守卫精神家园“世界遗产”部分的武夷风采” 阅读提示：1、对比三篇文章的异同 2、积累自己喜欢的语句【篇二：世界遗产导游词范文】 尊敬的各位游客，我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我园重点文物保护单位，已经列入世界遗产名录。游览时请大家自觉保持它的清洁。 我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。 现在我们已登上万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常说它像镜子，像碧玉。下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。 看见湖中心那个小岛了吗？走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥，它叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这些小狮子姿态各异，没有哪两只是相同的。 我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿，叫排云殿。 颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请你们慢慢游赏吧！ 游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！ 俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。 大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达76米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。 黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！ 请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。 祝大家玩得愉快！ 各位游客，大家好，很荣幸当今天的导游。今天，我带大家去观赏我国鼎鼎有名的长城。 长城是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的，是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。 长城是在两三千年，由各族人民反复多次修筑而成的，体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，成为我国古代文明中的一项光辉灿烂的瑰宝。长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，许多优美动人的篇章与画卷。 在春秋战国时期，我国古代人民就已经开始修建长城了，那个时候诸侯争霸，为了保护自己的领地不被侵犯，所以在各自边界上纷纷修筑了长城，叫做互防长城。如今，长城经过几次修整之后，基本恢复了以往的面貌，在1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，而且它还是当今世界上最上的防御性城墙！遍布了我国16个地区，全长达到了10.8万里。 各位游客，现在，我们这次长城之旅就到止结束了，有时间还可以再来。 各位游客，你们好！今天我们要参观的是以前皇帝祭天的天坛。 让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。 现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。 咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。 回音壁上只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。 三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在石头上拍手可以听到不同次数的回音。 我们继续走进祈谷坛，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。 今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。 “鸟的天堂”导游词 各位游客，大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的鸟的天堂参观。” 我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不可计数，一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。 这里就是“鸟的天堂”鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。 这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着是第二只，第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。 大家注意地看。这边有一只，那边漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了，给大家的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着呢！它的歌声真好听。 今天我们就游览到这里。【篇三：写导游词教学设计】 【教师简介】 臧学华，男，1970年9月出生，中学高级教师，浙江省普通话测试员，现任浙江省 湖州市长兴县教育研究中心小学语文教研员，长兴县教科所副所长。曾获“全国优秀教研员”、“湖州市教学明星”、“湖州市教坛新秀”等荣誉称号。课程视野开阔，课堂大气灵动，获得浙江省小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省新课程巡礼一等奖，第二届两岸三地小学语文课堂教学一等奖，全国新课程教学大赛小学语文一等奖。撰写的30余篇论文、案例获全国、省、市一、二等奖或发表于小学语文教师、教学月刊等杂志。 人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作 写导游词教学设计 浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学 臧学华 【教材分析】 “写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围 绕“我国的世界遗产”安排了长城、颐和园、秦兵马俑三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。 本次课堂教学，学习的主体是使用语文s版教材的四年级学生，学生没有学习人教 版这一专题的三篇课文。可是，这些学生是在“世界遗产桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。 在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。 【设计意图】 本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。基于学生的生活实际创设真实的习作情 境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。 【教学准备】 1.学生：完成“桂林景点资料收集单”。 2.教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根 据教学需要制作课件。 【教学目标】 1.能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传 说等角度收集并整理此处景点的资料。 2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根 据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。 3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡桂林的美丽。 【教学过程】 一、情境导入，反馈资料收集单。 （一）再现桂林景点资料收集单。 桂林山水甲天下。你觉得哪儿最值得游览？请推荐桂林的一处景点，并完成资料收 集单。 桂林景点资料收集单 file:/c:/docume1/admini1/locals1/temp/ksohtml/wps11a.tmp.png 1.我推荐游览的一处桂林景点是 （填景点名称） 2.我重点收集了：（选择一项在括号里打“”） 景点风光（ ） 景点知识（ ） 景点故事、传说（ ）3.我能把收集的资料整理成100字左右的文字。 file:/c:/docume1/admini1/locals1/temp/ksohtml/wps11b.tmp.png file:/c:/docume1/admini1/locals1/temp/ksohtml/wps11c.tmp.png file:/c:/docume1/admini1/locals1/temp/ksohtml/wps11d.tmp.pngfile:/c:/d ocume1/admini1/locals1/temp/ksohtml/wps11e.tmp.png （二）反馈学生课前自主学习情况。 （三）创设真实的习作情境。 1. 根据学习实践创设情境，激发习作兴趣。 2. 明确本堂课的学习任务。 二、欣赏对比，了解导游词的特点。 （一）链接课文，引入视频。 1.链接三年级课文赵州桥，出示课文选段。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻 着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 2.播放景点视频，欣赏导游讲解。 （二）小组探究，发现特点。 1.同桌说一说“赵州桥”导游词，初步感受导游词特点。 欢迎各位游客来到赵州桥参观游览，我们先来欣赏栏板上精美的图案。大家看到了 什么？对，是龙，一条条栩栩如生！请跟随我的脚步，一幅一幅观赏。这两条龙，相互缠绕，嘴里吐着水花；这一幅是飞龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望；这一幅就是大家熟悉的双龙戏珠。请大家仔细看，这些龙有什么特点？是的，这些龙都是四爪，尾巴细长，没有鳞片，身体短而有力，这是隋朝龙的特点。你看，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。下面自由参观，拍照留念，请注意保护文物，不可乱涂乱画！ 2.小组合作学习，探究导游词与课文的不同之处。 预设： （1）不仅讲解风光，还有知识的讲解。 （2）导游经常和游客对话，交流。 （3）语言简单明白，容易听懂。 （4）提示游客注意事项。 （三）联系生活，学习小结。 三、情境融入，自主选择内容学写导游词。 （一）再现景点推荐统计，聚焦习作内容。 （二）展示学生收集的资料，激发习作兴趣。 1.梳理学生的“桂林景点资料收集单”。 2.展示优秀的“桂林景点资料收集单”。 （三）自主选择内容，按需分层习作。 1.出示分层习作的内容。 2.学生根据兴趣自主选择习作内容。 3.学生开始习作，教师巡回指导。 四