《雨点》教学反思_1_第1页
《雨点》教学反思_1_第2页
《雨点》教学反思_1_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 雨点教学反思 雨点教学反思 我们教研的主题就是分层教学，在听了王主任和王老师的课后，我对分层教学有了初步的了解和认识。 这是一首诗歌，篇幅简短，内容简单。所以在第一课时中设计让孩子们初步感知课本，了解雨点落入池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态。虽说顺利的完成了教学任务，但整节课上下来，也留给了我几点反思。 首先，在备课中分层。 在备课中，我根据各小组孩子的多方面特点，进行了初步的分层。小组合作中，我让孩子们讨论雨点落进江河、小溪、池塘里是怎么玩的？为什么这样玩？预 设中，我就设想到。若把这样的问题抛入小组中，小组中一定会出现两种情况：一是你一言，我一言，讨论结束后，谁也不知道谁说了什么；二是思维较敏捷的说，其他的小朋友根本不思考，只是在一旁傻傻地听。为使这样的状态不在课堂上出现，我在小组学习的要求中加了这样一条：讨论中，由各小组的副组长先发言，其他小朋友进行补充，最后由组长总结汇报。由于当副组长的学生能力有限，他的发言或许是片面的，这样其他的同学就会有思考的机会，能够碰撞出更多的火花，最2 / 3 后由能力较强的组长进行总结。这样的小组合作不仅切合了分层教学，也让孩子们得到了锻炼 。 其次，在生字词教学中分层。 这节课中，生字词的教学方式，我延用了前两位老师的教学方法，根据孩子的实际能力进行分层教学。其实，分层教学在以往的课堂中我们也在实行，但没有分得那么细致，那么明确。此节课中，初读部分的带拼音读词语，我交给了能力偏下的学生进行朗读，再由能力中等的学生进行评价，在评价中也相当于一种巩固，一种学习的机会。二读部分去拼音读词语，我交给另一批中等的学生进行领读，这一遍的领读，不是这一个学生的事情，而是带动全班学生一起牢牢记住这些生字词，最后由全班开火车读生字词，进行更深程度的巩固。根据孩子们不同的能力进行学习，不但学生们学习的轻松有效，教师在教学中也感受到分层教学下学生们掌握程度得到提高。 再者，在这堂课中，我也存在着很多不足之处。 教学中，学生是主体，教师是主导。但在我的课堂中，没能更好的体现。比如，当我提问，雨点到了江河里是怎么玩的？孩子给我的答案竟然是去洗澡，去看风景 与我本预设好的答案存在天壤之别。在这个问题上，我思考过，或许是我在提问上存在问题。真正的课堂应该是教师牵着孩子走，而不是孩子牵着老师走。 3 / 3 虽说小组合作中，我设计了分层，但实际上也存在问题。当我走下小组中，和学生门一起讨论时发现，有的小组因未能听清楚老师的要求，而讨论与问题无关的事情，还有的小组如一团散沙，大眼望这小眼，不知说些什么。这些说明在小组合作学习中还有欠缺。所以在今后的教学中，我应该注重观察每一个孩子的个性特征，根据不同孩子的能力进行划分，并加以分层教学。同时，多加训练小组合作学习，使小组合作能够更加真实、有效。 为了能上好这节课，几经周折，几经修改，经过一次次
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论