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1 / 3 雨点教学反思 雨点教学反思 雨点是一首清新质朴的小诗非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。分别描写了雨点落进池塘、小溪、江河和海洋里的不同状态。用拟人化的手法将雨点在不同地方的不同状态生动形象的展现出来，十分符合儿童的思维特点，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。针对本课的教学，有以下收获： 1、指导看图，理解字词，读出感情。 我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会 “ 睡觉 ” 、 “ 散步 ” 、 “ 奔跑 ” 、 “ 跳跃 ” 。特别是在理解 “ 散步 ” 时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多，学生能伴随着文字，读出了别样的风情。读到雨点睡觉时，他们压低了声音，读到雨点散步时，他们稍微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。 2、教师示范，用生动的语言和形象的动作感染孩子。 一年级的课堂要活跃，不只是教师的语言动作，更多的是要用教师的语言动作去激发孩子的热情，使孩子融入课堂，真正的感受到自己就是 课文里的小雨点，这样孩子会更好的理2 / 3 解课文，会更加活泼，做课堂的参与者。课堂上我先示范读，并配上动作，孩子们很感兴趣，学着我一起配上动作读文，孩子们读得有感情，兴趣盎然。 3、适当运用形体语言，激发学生的想象，练习说话。 恰当形体语言的运用，可以引发学生的想象，激发学生的思维，使学生思维迸射出创意的火花，创造出惊人的语言。在第二课时的教学中，设置了一个拓展训练：雨点还会落在哪儿？在那儿干什么？雨点落在雨伞上，在雨伞上（）。雨点落在房顶上，在房 顶上（）。雨点落在花瓣上，在花瓣里（）。雨点落在树叶上，在树叶上（）。雨点落在 -上，在（）。指导学生说落在雨伞上时，我适时地做了一个跳舞的动作，学生立即说出 “ 跳舞 ” ；当我又做弹琴的动作时，学生中又蹦出一个 “ 弹琴 ” ，速度之快，让我们有点惊讶。 当然课堂上还存在不足之处：一是课堂上学生读书的时间还少，教师讲的太多；二是拓展训练较多，冲淡了课堂，同时，还没有完全放开手脚，让学生大胆想象，让学生真正成为学习的主人；三是在课堂上没有能够全面关注到回答问题不够积极的学生。在整个教学过程中，有小部分的学生怯于 举手，回答问题不够积极。我没有能及时地的关注到这一情况，对学生进行引导和鼓励。总之，虽有优点，
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