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1 / 4 雾凇教学案例 fontsize=6雾凇教学案例 作者：常州市新北区圩塘中心小学高宇兰转贴自：常州市新北区圩塘中心小学点击数： 155 【研究背景】 课堂中利用合作学习可以提高学生学习、交往、表达的效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。为了达到培养学生掌握合作学习的技能技巧的目的，我组织了以下合作学习。 【案例描述】 （一） 师：请同学们读读课文第二自然段，用 “ ” 划出写雾凇形成原因的句子，用 “ ” 划出写雾凇形成过程的句子。然后与同桌讨论一下。 生：（读读，划划，议议） 生：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 师：从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？ 2 / 4 生：过于饱和的水汽、遇冷凝结 师：吉林有 “ 过于饱和的水汽 ” 吗？你是从哪里看出来？ 生：从当年 12 月至 阵阵雾气。我从这阵阵雾气知道吉林有饱和的水汽。 师：吉林的冬天 冷吗？ 生：冷，冬季夜幕降临时，气温会下降到零下 30 摄氏度左右。 师：两个前提条件都符合了，美丽的雾凇也就慢慢形成了。谁来说说雾凇形成的过程 生：每当夜幕降临 银松雪柳了。 （二） 师：雾凇各有各的姿态，用上这个句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。 （出示：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的；有的；有的。雾凇 ,！） 先在小组内说一说 ,然后让组长把你们认为最美的姿态写下来。 生： (小组合作 ,完成小组合作学习菜单 ) 生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的3 / 4 像银菊，洁白高雅；有的像梨花，含苞欲放；有的像银菇，婀娜多姿；雾凇，你真是太迷人了！ 生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的像绽放的菊花，楚楚动人；有的像害羞的小姑娘，低着头，有的弯着腰，好像在给人们鞠躬；雾凇，你真不愧是闻名全国的奇观阿！ 生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的像亭亭的少女；有的如盛开的百花；有的似排排的雪浪。雾凇 可真美啊！ 【教学反思】 合作学习的形式不是固定的 ,因此在教学中 ,我安排了同桌合作和小组合作。 雾凇形成的过程是本课的重点，体悟文本是怎样具体描绘 “ 水汽 ” 到 “ 雾凇 ” 的变化过程是难点。需要有一个反复阅读、思考、体会的过程。学生经过思考、讨论后能说出雾凇形成的原因和过程。而雾凇并非吉林的独家特产，全国各地都有雾凇。因此，教学时还应该让学生说说吉林雾凇的形4 / 4 成过程。 学习第三小节时，我借助现代多媒体手段，创设北国风光特有 景观，让孩子们充分获得感官上的愉悦，形成一个广阔的心理场。学生小小组合作完成了说话、写话练习。这样
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