《静夜思》听课反思

1 / 5 静夜思听课反思 静夜思听课反思 陈 *是 *省 *市 *县 *小学的一名语文教师，观看了陈老师讲的吟诵课静夜思，我受益匪浅，收获颇多。原来古诗还可以这样教，原来语文课还可以这样上，觉得陈老师就像画中走出的古典美女，清清爽爽、婉约动人，引领孩子们走入古香古色的诗歌意境，感受诗歌的内在的情感表达。这节课，孩子们学的不仅仅是静夜思这首诗，而是在领略诗歌的魅力，让孩子们感受到原来中国的古诗这么神秘又神奇，陈老师在无形中将诗歌的种子深深地种在了孩子们的心中。我除了惊叹还是惊叹，为什么 她有如此的魅力？为什么孩子们在她的课堂上乐此不疲？归根结底，还是源于陈教师的先进教学理念，认真的教学态度，较强的综合素质。 一、我惊叹于陈老师对于教材的精准把握 静夜思是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的思乡之情。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。诗中意境简单明了，诗句节奏具有音乐美，易被学生接受。这是人教版语文2 / 5 第一册教材中第二次出现的古 诗。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。静夜思是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。 二、我惊叹于陈老师对于学情的精确分析 静夜思是人教版语文一年级上册的一篇课文，这首古诗描写的是诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。这一单元的课文，教材一开始，就用诗一样的语言，引导 学生用眼去欣赏、用耳去聆听，用心去感受，所以在教学古诗时让学生说一说自己的感受，学生都能有所发现，有所体会。对于一年级的学生来说，学习古诗相对于学习其他阅读课文要稍有难度，因为古诗短小精悍，描写的不够详细，学生理解能力达不到，所以对于我们低年段来说，古诗教学重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟。学习古诗，不必做一一对应的解释，只要学生能够明白诗词大意，体会诗人情感即可。教师在教学中，可以让学生先整体感知，体会古诗的意境。然后反复诵读，在读通、读懂的基础上读出形、读出韵。这样学生的语言积 累丰富了，自然就会理解得快，并有所感悟。 3 / 5 课前让学生根据预习提纲预习课文，上课之前，对学生的预习情况进行了统计，大部分学生能读通读正确古诗，对于要求认识的生字学生能用自己的识记方法来识记。 三、我惊叹于陈老师对于课件的精美设计 小孩子上一年级时，还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。小孩子的分析理解、识记能力比较弱，但他们的形象思维则比较好。小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受 良好行为规范的训练和约束的阶段。基于小孩子好动、注意力不容易集中的特点，通过图片认字、游戏掌握生字词是一个好方法。陈老师的教学课件，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，画面精美，制作精良，内涵丰富，直观形象，有动感，学生易于接受，兴趣盎然（从实际效果看，教师教得轻松，学生学得轻松）。给我印象最深的地方有两处：一处是学生学习生字时摘红旗和游戏（登山看日出）的设计，符合一年级孩子喜欢活动或者做游戏的特点，孩子喜闻乐见，玩得不亦乐乎，在轻松自在的过程中，就学会了生字，还可能经久不忘。另一处是课文最后播放给这首诗谱 曲的 mP3，优美的旋律，回荡在教室上空，孩子们陶醉其中，有的孩子还跟着轻轻哼唱。不知不觉，一节情趣盎然的古诗诵读课结束了，孩子流连其中，恍如走进了诗里，来到了李白身边，和他一起举头望明月，低头思故乡 4 / 5 四、我惊叹于陈老师对于板书的认真态度 俗话说 “ 字如其人 ” ，陈老师是一个教学认真的人，尤其从她的板书上，表现的特别突出。上课伊始，陈老师的课题板书就让我为之一振，一笔一划，一丝不苟，字好工整，好漂亮，如同印刷体一般。后来写明月、思故乡等词依然如故。在田字格范写目、耳两字时，更显示出陈老师书写的深厚 功底，笔画、笔顺、结构，一气呵成，那叫一个赏心悦目，美哉！她在向学生传递一个信息：只要认真写，总是可以写出一手漂亮字的， 尽管现在的孩子可能还不完全懂得。但她相信她可以成为孩子们的榜样，以后他们会慢慢懂得的。 五、我惊叹于陈老师对于学生的赞赏评价 陈老师对于这些孩子，如同一位慈祥的母亲，把爱无私的播撒给每一个孩子。孩子的一个字音读准了，一个词语读对了，一个字或词写漂亮了，她都给以适时的评价与正面的鼓励，从不吝啬赞美的语言，哪怕是一个赞许的眼神或是一个表扬的手势或是一个会心的微笑。她还让学生自我 鼓励（ 123，我真棒！）或是相互鼓励（ 123，你真棒！），使学生自信心更强了，学习更带劲了，学习效率更高了。 “ 人无完人，金无足赤 ” ，当然，陈老师的课也有不足之处。比如，个别读音咬字不清（像字的读音），时不时变调，有时还有口误。但瑕不掩瑜，教学是一门残缺的艺术。5 / 5 也许，缺憾也是美的一部分吧！ 通过这次观课，让我