一年级上册公开课小小图书馆教学设计.docx

一年级上册公开课小小图书馆教学设计教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示："小小图书馆"的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对"儿童画报还剩多少本？"进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33 - 7 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。方法五：33- 7 26竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。小学教学设计网www.xxJX1、完成教科书第58页的"试一试"第（1）题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。2、"试一试"的第（2）题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页的"练一练"第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、书59页的第2题。48-9= 53-6= 70-7= 32-3=独立竖式计算。（四）、总结。今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。板书设计：小小图书馆33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=420+6=26 - 7 30-4=26 26（1）、数位要对齐。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示："小小图书馆"的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对"儿童画报还剩多少本？"进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33 - 7 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。方法五：33- 7 26竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。小学教学设计网www.xxJX1、完成教科书第58页的"试一试"第（1）题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。2、"试一试"的第（2）题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页的"练一练"第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、书59页的第2题。48-9= 53-6= 70-7= 32-3=独立竖式计算。（四）、总结。今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。板书设计：小小图书馆33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=420+6=26 - 7 30-4=26 26（1）、数位要对齐。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示："小小图书馆"的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对"儿童画报还剩多少本？"进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33 - 7 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。方法五：33- 7 26竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。小学教学设计网www.xxJX1、完成教科书第58页的"试一试"第（1）题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。2、"试一试"的第（2）题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页的"练一练"第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、书59页的第2题。48-9