《项脊轩志》教案_11

1 / 8 项脊轩志教案 项脊轩志教案 教学要求和目标 一、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧 二、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。 三、准确理解 “ 当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆 ” 等九个实词在课文中的意义和用法 四、了解作者相关知识 教学重点和难点 一：理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋 二：把握课文 “ 多可喜，亦多可悲 ” 的内涵 教学方法 诵读法自读法读写结合法 教具 投影、投影胶片、电影妈妈再爱我一次。 教学设计 第一课时 一、导入：（播放妈妈再爱我一次画面） 文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时2 / 8 爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品项脊轩志，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。 二、解题： 板书课题 项脊轩志（居中） 归有光（居左）明代散文家（居左） 请同学们看课文注释 ，明确： 1、作者有关知识 2、课题有关知识 明确作者：归有 光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有震川文集 明确课题： “ 项脊轩 “ ，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。志 古代一种文体 三、整体感知（出示教学目标一、三） 1、结合注释，速读课文，完成 P108，练习一的 1、 2、 3 题 明确：贯穿全文的感情线索是什么？ 体现这种情感的关键句子是哪一句？（投影） 2、正音正字（投影） 栏楯（ shn）修葺（ q）栖息（ q）扃牖（ jing） 先妣（ b）老妪（ y）阖门（ h）象笏（ h） 渗漉（ shn）冥然（ mng）异爨（ cun）长号（ ho） 3 / 8 偃仰啸歌（ ynxio）万籁有声（ li） 呱呱而泣（ g）婢女（ b） 教师指导学生集体朗读生字词，并一一在课文中标出。 3、明确贯穿全文的感情：亦 “ 喜 ” 亦 “ 悲 ” 。体现这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书） 四、研习课文重点段落，明确重点字词，体会 “ 多可喜，亦多可悲 ” 的感情。 1、提学生朗读第一部分，思考？ 项脊轩原貌如何？ 作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？ 明确问题 ： 项 脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了眷恋之情。经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。 明确以下字词：（投影） 方丈 一丈见方 当 挡 垣墙 名词作动词，砌上垣墙 洞 明亮（洞若观火） 胜 美 顾视 回头看 明确问题 ： 4 / 8 作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读， 9 岁能文， 20 岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点史记。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地 思考， “ 学而不思则惘，思而不学则殆 ” ，希望在学业上有新的收获。启发学生进一步思考，作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静： “ 万籁有声 ” 指的是 “ 自然界的一切声响 ” ，与 “ 万籁俱寂 ” 相比，这是以动写静，进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法： 明确：（投影） “ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ” “ 美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声 ” “ 房间静静的，连一根针掉在地上都能听见 ” “ 房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着 ” 作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、 “ 明月 ”“ 半墙 ” 烘托。 “ 桂树 ”“ 班驳 ”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。 五、小结： 第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。 5 / 8 六、作业：背诵课文 1、 2 节 第二课时 一、检查背诵 二、研习课文三、四、五、六节 三、指导自渎课文、思考作者记叙了几件事？ 明确： 忆分家 （投影）多可悲忆母亲 忆祖母 忆妻子 1、研习可悲 之事之一 投影： 庭中通南北为一 院中南北相通是一个整体 墙往往而是 墙到处都是 东犬西吠 东西犬吠 凡再变矣 共变了三次 而母立于兹 这里 明确：作者抓住哪几个富有特征的细节，写了旧式大家庭的四分五裂？ “ 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 ” 分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱，带来衰落，这是一悲。 6 / 8 2、可悲之事二 明确以下字词：（投影） 乳二世 名词用作动词 室西连于中闺 室在西边与内室相连 吾从板门外相为应答 相互一一应答 思考：哪句话最感人？ 明确： “ 儿寒乎，欲食乎？ ” 作者幼年丧母，儿时往事已经记不清楚，借老奶妈之口，回忆母亲，真切感人。六个字，催人泪下，慈母口中语，句句见真情。指导学生认真体会和借鉴。 3、可悲之事三 明确以下字词（投影）： 大母过余 到来 何竟日默默在此 整日 比去 等到离开的时候 明确：作者回忆祖母，仍以细节为主，写了三个动人的场面，先是一句话，既风趣，又爱怜，更隐含着夸奖；次写关门而去，喃喃自语，有忧虑，但更含希望，对孙子功名充满信心，自语没当孙子面讲，更见期望殷切，情真意切；接着写祖母持 “ 象笏至 ” 进一步显示了对 小辈的期望和鼓励，平平常常的场面，平平常常的话语，平平常常的动作，就把祖母对孙子的疼爱、关心、期望和信心写得淋漓尽致。 7 / 8 4、可悲之事四 齐读 4、 5、 6 节 明确以下字词： 扃牖 关闭窗户 凡 共 来归 出嫁 归宁 出嫁女子回娘家省亲 明确：本部分主要是回忆妻子，同样是抓富于特征的日常生活琐事来写，写感情，可明写，也可暗写，如 “ 珊珊可爱 ”“ 令人长号不自禁 ” ，是明写，暗写如 “ 某所，而母立于兹 ” ， “ 亭亭如盖矣 ” ，暗写耐人寻味，含而不露。 四、小结课文： 本文通过项脊轩前后变化的记述，写出 了对它的亲切感情，也写出了对亲人的深切怀恋，作者善于通过富有特征的生活细节，曲尽其妙，用家常语叙家常事，表真感情，写得情真意切，感人至深。在日常习作训练中，我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧，写小事，写