《飞驰在高速公路上》教学设计一

1 / 10 飞驰在高速公路上教学设计一 飞驰在高速公路上教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 70 城厢镇第一小学陈玉红 教学目的： 1、品味语言文字，感受沪宁高速公路 “ 宽、长 ” 的特点和方便快捷的纽带作用。 2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。 3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学重点： 学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。 教学 难点： 理解沪宁高速公路的 “ 黄金纽带 ” 作用。 教具准备： 多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。 教学过程： （一）复习旧知，导入新课 1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？ 2 / 10 2、这堂课我们继续学习 （左侧飞入） 29 飞驰在高速公路上（齐读课题） （二）、课题入手，体会作用 1、（将题目中的 “ 飞驰 ” 显示红色并闪烁）师问：课题为什么用 “ 飞驰 ” ，而不用 “ 行驶 ” ？从哪里看出汽车飞驰在 高速公路上呢？ （将 “ 飞驰 ” 与 “ 行驶 ” 进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。） 2、你从 “ 这条路把南京和上海拉近了。 ” 这句话中读懂了什么？ （这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值） 3、指导朗读。要读出自豪的语气。 （三）快速阅读，整体感知 1、快速阅读三、四、五自然段，用 “ ” 画出表示这条路特点的句子。 （让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激 发进一步探究的欲望） 2、交流，电脑显示： 这条路好宽哪！ 这条路好平啊！ 3 / 10 这条路好长啊！ 3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？ 板书：宽平长 （四）精读课文，感受特点 1、自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。 （以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。） 2、四人小组交流。 3、学习第三自然段，感受 “ 宽 ” 的特点 （ 1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？ （ 2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。 （ 3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。 （形象直观，避免了繁琐的分析） （ 4）电脑显示：这条路很宽。 这条路好宽哪！ 读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？ 4 / 10 （通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。） （ 5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“ 宽 ” 的特点写具体了。 （ 6）指导朗读第三自然段。 4、学习第四自然段，感受 “ 平 ” 的特点。 （ 1）电脑显示动画片 （彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，又能使学生直观地感受沪宁高速公路的 “ 平 ” ） （ 2）从哪里看出这条路很平？交流后电脑显示下列句子： 汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫 ，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。 （ 3）小结：这一自然段采用举例的方法把这条路 “ 平 ”的特点写具体了。 （ 4）指导朗读第四自然段。 5、学习第五自然段，感受 “ 长 ” 的特点。 （ 1）交流：你从哪些语句看出这条路很长？ （ 2）电脑显示： 它像一条长长的飘带一直伸向天边。 5 / 10 A、你是如何理解这句话的？ （充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。） B、电脑显示：高速公路背景图，感受 “ 长 ” 。 c、指导朗读。 这条路全长 274 千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！ A、电脑显示 “ 串着珍珠的黄金纽带 ” 图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的 “ 珍珠 ” 和“ 黄金纽带 ” 分别指什么？ B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。 沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开 放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。 沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是 “ 串着珍珠的黄金纽带 ” 。 c、指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？ （通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的6 / 10 “ 珍珠 ” 和 “ 黄金纽带 ” 分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是 “ 串着珍珠的黄金纽带 ” ，最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用，突破了教学难点。） （ 3）分角色朗读第五自然段。 （ 4）小结：这一自然段是采用了列数字、打比方的方法 把沪宁高速公路 “ 长 ” 的特点写具体的。 6、有感情地朗读三、四、五自然段。 7、介绍中心句组段方法。 三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一 般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。 （介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。） （五）实践活动，学以致用 1、电脑显示实践活动要求： 仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。 我们的校园真美啊！ 2、学生写作，交流。 7 / 10 （实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。） 板书设计： (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本文转载 22、飞驰在高速公路上 宽 平 长 设计意图： 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以教师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。 一、课题入手，激发兴趣，体会作用 心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因 此，课始，我在展示高速公路背景图，齐读课题后，指着闪烁的红字问学生：课题为什么用 “ 飞驰？ ” ，而不用 “ 行驶 ” ？从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生8 / 10 通过阅读，便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便，以及其不可估量的社会经济价值。 二、教会方法，引导探究，领悟语言 语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快 速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了这条路的特点，然后四人小组进行讨论交流。这样，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。 三、借助媒体，突出重点，突破难点 多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣 ，协助教师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速公路上行驶的动画，伸向天边的高速公路，串着 “ 珍珠 ” 的 “ 黄金纽带 ” 图，从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生准确地9 / 10 理解课文内容。 四、实践作业，学以致用，巩固提高 教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳 一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。 课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种方法，我在教完一个自然段后就对