（新课标）2019高考生物二轮复习 专题四 遗传、变异和进化 4.8 遗传的基本规律和伴性遗传课件.ppt

第8讲遗传的基本规律和伴性遗传,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,命题点一基因分离定律和自由组合定律的应用1.两大定律的实质与各比例之间的关系图,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,2.性状分离比出现偏离的原因分析(1)基因分离定律异常分离比,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,(2)基因自由组合定律异常分离比“和”为16的由基因互作导致的特殊分离比9331是独立遗传的决定两对相对性状的两对等位基因自由组合时出现的表现型比例,题干中如果出现附加条件,则可能出现934、961、151、97等一系列的特殊分离比。当后代的比例为9331或其变式时,则亲本必为双显性性状,且亲本必为双杂合子,这是解答此类问题的基本出发点。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,“和”为16的显性基因累加效应导致的特殊分离比a.表现,b.原因:A与B的作用效果相同,但显性基因越多,其效果越强。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,“和”小于16的由基因致死导致的特殊分离比a.显性纯合致死,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,b.隐性纯合致死双隐性致死F1自交后代:A_B_A_bbaaB_=933单隐性致死(aa或bb),命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,思维拓展将自由组合问题转化为分离问题的方法拆分法(1)拆分方法:先只把一对相对性状的显、隐性分别相加,得到每对相对性状的分离比,再把另一对相对性状按同样方法相加,这样就可较容易地求出每对相对性状的基因型及各种概率问题。(2)重新组合:根据上述方法求出各性状的基因型和相应概率后,将相关基因组合或利用概率的乘法、加法原理,就能非常方便地求出所要求解的基因型及其概率。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,把握自由组合实质,分析遗传中的特殊问题玉米的基因型与性别对应关系如下表,已知B、b和T、t分别位于两对同源染色体上。若基因型为BbTt的玉米植株作亲本,自交得F1,让F1中的雌雄同株异花植株相互交配,则F2中雌、雄株的比例是()A.98B.31C.97D.133,答案,解析,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解题模板自由组合定律特殊分离比解题技巧(1)观察F2的表现型比例,若表现型比例之和是16,如97、133、1231、14641等,即不管以什么样的比例呈现,都符合基因的自由组合定律。(2)将异常分离比与正常分离比(9331)进行对比,分析合并性状的类型。如934可认定为93(31),即比值“4”为后两种性状合并的结果。最后,根据异常分离比出现的原因,推测亲本的基因型或计算子代相应表现型的比例。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,1.(2016全国理综)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F1全部表现为红花。若F1自交,得到的F2植株中,红花为272株,白花为212株;若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉,得到的子代植株中,红花为101株,白花为302株。根据上述杂交实验结果推断,下列叙述正确的是()A.F2中白花植株都是纯合体B.F2中红花植株的基因型有2种C.控制红花与白花的基因在一对同源染色体上D.F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多,答案,解析,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,2.(2017全国理综)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定,其中,A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素;B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素;D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达;相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交,F1均为黄色,F2中毛色表现型出现了黄褐黑=5239的数量比,则杂交亲本的组合是()A.AABBDDaaBBdd,或AAbbDDaabbddB.aaBBDDaabbdd,或AAbbDDaaBBDDC.aabbDDaabbdd,或AAbbDDaabbddD.AAbbDDaaBBdd,或AABBDDaabbdd,答案,解析,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,3.某种鼠中,皮毛黄色(A)对灰色(a)为显性,短尾(B)对长尾(b)为显性。基因A或b纯合会导致个体在胚胎期死亡。两对基因位于常染色体上,相互间独立遗传。现有一对表现型均为黄色短尾的雌、雄鼠交配,发现子代部分个体在胚胎期死亡。则理论上子代中成活个体的表现型及比例为()A.均为黄色短尾B.黄色短尾灰色短尾=21C.黄色短尾灰色短尾=31D.黄色短尾灰色短尾黄色长尾灰色长尾=6321,答案,解析,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,命题点二伴性遗传与人类遗传病1.伴性遗传问题整合(1)人的性染色体上不同区段图析X和Y染色体有一部分是同源的(图中区段),该部分有等位基因;另一部分是非同源的(图中的-1、-2区段),该部分基因不互为等位基因。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,(2)基因所在区段位置与相应基因型的对应关系,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,、-1、-2区段上的基因的遗传都与性别有关,在男性、女性中的发病率都不相同。若将上页左下图改为果蝇的性染色体,应注意大而长的为Y染色体,短而小的为X染色体,且在描述时注意“雌雄”与人的“男女”区别,“杂交”与人的“婚配”区别。若将上页左下图改为“ZW型性染色体”,注意Z与X的对应关系,W与Y的对应关系。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,2.遗传病系谱图中遗传方式的判断步骤,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,3.遗传概率的常用计算方法(1)用分离比直接计算。如人类白化病遗传:AaAa1/4AA、1/2Aa、1/4aa,正常白化病=31,生一个孩子正常的概率为3/4,患白化病的概率为1/4。(2)用产生配子的概率计算。如人类白化病遗传:AaAaAAAaaa=121,其中aa为白化病患者。再生一个白化病孩子的概率,为父本产生a配子的概率与母本产生a配子的概率的乘积,即1/21/2=1/4。(3)用分支分析法计算:多对性状的自由组合遗传,先求每对性状出现的概率,再将多个性状的概率进行组合,也可先算出所求性状的雌、雄配子各自的概率,再将两种配子的概率相乘。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,思维拓展调查某遗传病发病率和遗传方式的区别与联系相同点:选取群体中发病率较高的单基因遗传病进行调查,因为多基因遗传病易受环境因素的影响,不便于分析;要注意保护被调查人的隐私。不同点:调查某遗传病的发病率时,调查对象是某区域内整个群体,调查的群体应足够大,以保证实验数据和结论的准确性;调查某遗传病的遗传方式时,调查对象通常是患者家系,一般采用系谱图的形式直观表现患病个体之间的关系,以便于分析可能的遗传方式(如显、隐性遗传,是否具有伴性遗传的特点等)。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,结合系谱图特点,剖析伴性遗传与人类遗传病下图是甲、乙两种遗传病的家族系谱图,其中之一为红绿色盲。图1中没有成员患乙病,图2中没有成员患甲病。请据图回答问题。(甲病的相关基因为A和a、乙病的相关基因为B和b),命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,(1)图中的遗传病为红绿色盲,另一种遗传病的致病基因位于染色体上,是性遗传。(2)图1中-8与-7为异卵双生,-8的表现型是否一定正常?,原因是。(3)若图2中的-3与-4再生一个女孩,其表现型正常的概率是。(4)若同时考虑两种遗传病,图2中-4的基因型是;若图1中的-8与图2中的-5结婚,则他们生下两病兼患男孩的概率是。答案:(1)2常显(2)否-8父亲的基因型为Aa,可以产生含A基因的精子并传给-8(3)1/2(4)aaXBXb1/8,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解析:(1)图1中-1和-2患病,但-5正常,说明甲病是常染色体上的显性遗传病,则图2中的乙病为红绿色盲。(2)根据分析可知,图1中-1和-2的基因型均为Aa,-7的基因型为aa,则-4的基因型为Aa,-3的基因型为aa,所以-8的基因型为Aa或aa,比例为11。(3)根据分析可知,图2中-5的基因型为XbXb,-3基因型为XbY,则-4的基因型为XBXb,二者婚配再生一个女孩,其表现型正常的概率是1/2。(4)根据题意,同时考虑两种遗传病,图2中-4的基因型是aaXBXb;图1中-8基因型为AaXBY、aaXBY,比例为11,图2中-5基因型为aaXbXb,二者结婚,则他们生下两病兼患男孩的概率是1/21/21/2=1/8。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解题模板用“排除法”分析遗传系谱图,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,1.(2016全国理综)果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制,且对于这对性状的表现型而言,G对g完全显性。受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。用一对表现型不同的果蝇进行交配,得到的子一代果蝇中雌雄=21,且雌蝇有两种表现型。据此可推测:雌蝇中()A.这对等位基因位于常染色体上,G基因纯合时致死B.这对等位基因位于常染色体上,g基因纯合时致死C.这对等位基因位于X染色体上,g基因纯合时致死D.这对等位基因位于X染色体上,G基因纯合时致死,答案,解析,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,2.等位基因A和a可能位于X染色体上,也可能位于常染色体上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA,其祖父的基因型是XAY或Aa,祖母的基因型是XAXa或Aa,外祖父的基因型是XAY或Aa,外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考虑基因突变和染色体变异,请回答下列问题。(1)如果这对等位基因位于常染色体上,能否确定该女孩的2个显性基因A来自祖辈4人中的具体哪2个人?为什么?(2)如果这对等位基因位于X染色体上,那么可判断该女孩两个XA中的一个必然来自(填“祖父”或“祖母”),判断依据是;此外,(填“能”或“不能”)确定另一个XA来自外祖父还是外祖母。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,答案:(1)不能。女孩AA中的一个A必然来自于父亲,但因为祖父和祖母都含有A,故无法确定父亲传给女儿的A是来自于祖父还是祖母;另一个A必然来自于母亲,也无法确定母亲传给女儿的A是来自于外祖父还是外祖母。(其他合理答案也可)(2)祖母该女孩的一个XA来自父亲,而父亲的XA一定来自于祖母不能,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解析:本题考查常染色体遗传与伴性遗传的区别。(1)若为常染色体遗传,由女孩基因型为AA可知,其父母亲均至少含一个A基因,但父亲的A基因可来自该女孩的祖父,也可来自其祖母,同理,母亲的A基因可能来自该女孩的外祖父,也可能来自其外祖母,所以不能确定该女孩的A基因来自于具体哪两个人。(2)若为伴X染色体遗传,由女孩的基因型为XAXA可知,其父亲基因型必然为XAY,而其父亲的X染色体一定来自于女孩的祖母,Y染色体一定来自于女孩的祖父,由此可推知该女孩两个XA中的一个必然来自于其祖母。女孩母亲的XA既可来自该女孩的外祖父,也可来自其外祖母,所以无法确定母亲传给女儿的XA是来自外祖父还是外祖母。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,3.(2017全国理综)人血友病是伴X隐性遗传病。现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚,并已怀孕。回答下列问题。(1)用“”表示尚未出生的孩子,请画出该家系的遗传系谱图,以表示该家系成员血友病的患病情况。(2)小女儿生出患血友病男孩的概率为;假如这两个女儿基因型相同,小女儿生出血友病基因携带者女孩的概率为。(3)已知一个群体中,血友病的基因频率和基因型频率保持不变,且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比例为1%,则该男性群体中血友病致病基因频率为;在女性群体中携带者的比例为。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,答案(1)(2)1/81/4(3)0.011.98%,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解析(2)设控制血友病的相关基因为A、a,大女儿(XAX-)与一个非血友病的男子(XAY)结婚并生了一个患血友病的男孩(XaY),则大女儿的基因型为XAXa,由大女儿的基因型可推出该夫妇的基因型为XAXa、XAY,则小女儿的基因型为1/2XAXA、1/2XAXa。小女儿与非血友病的男子(XAY)结婚,生出患血友病男孩的概率为1/21/4=1/8。假如两个女儿的基因型相同,则小女儿的基因型为XAXa,其生出血友病基因携带者女儿的概率为1/4。(3)血友病是伴X染色体隐性遗传病,男性只要含有一个致病基因就表现为患病,所以在男性群体中,血友病的致病基因频率与血友病基因型频率相同。由题意可知,男性群体中血友病患者的比例为1%,即血友病基因型频率为1%,则该男性群体中血友病致病基因频率为0.01。由题意知,男性群体和女性群体中致病基因频率相等,则女性群体中血友病致病基因频率为0.01,非致病基因的基因频率为0.99,所以,女性群体中携带者的基因型频率为20.010.99100%=1.98%,即女性群体中携带者的比例为1.98%。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,命题点三有关判断遗传方式的实验设计与分析1.性状显隐性判断(2)杂交法:具相对性状的亲本杂交,子代所表现出的那个亲本性状为显性性状,未表现出的那个亲本性状为隐性性状(此法最好在自交法基础上,先确认双方为纯合子前提下进行)。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,(3)花粉鉴别法水稻的非糯性对糯性为显性,非糯性的花粉遇碘呈蓝色,糯性的花粉遇碘呈红褐色。待测个体长大开花后,取出花粉粒放在载玻片上,加一滴碘酒。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,3.基因在X染色体上还是在常染色体上的判定确认某基因位于X染色体或常染色体,最常用的设计方案是选择隐性雌性个体()与显性雄性个体()杂交,据子代性状表现是否与性别相联系予以确认。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,4.据子代性状判断生物性别对于伴X染色体遗传的性状还可通过上面的方法设计方案,简单确认生物性别,这对生产实践中有必要选择性别而幼体却难以辨认雌雄的状况具有重要的应用价值。如让白眼雌果蝇(XbXb)与红眼雄果蝇(XBY)杂交,后代中凡是红眼的都是雌果蝇,凡是白眼的都是雄果蝇。,5.验证遗传规律的实验设计控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上,它们的遗传符合分离定律;位于两对或多对同源染色体上的基因的遗传符合自由组合定律。因此,验证两对或多对基因位于一对同源染色体上,还是多对同源染色体上,可以转化成分离定律或自由组合定律的验证问题。具体方法如下。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,(1)自交法:F1自交,如果后代性状分离比符合31,则控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上;如果后代性状分离比符合9331或(31)n(n2),则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。(2)测交法:F1测交,如果测交后代性状分离比符合11,则控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上;如果测交后代性状分离比符合1111或(11)n(n2),则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,运用实验原理,设计与遗传相关的探究实验(2017全国理综)已知某种昆虫的有眼(A)与无眼(a)、正常刚毛(B)与小刚毛(b)、正常翅(E)与斑翅(e)这3对相对性状各受1对等位基因控制。现有3个纯合品系:aaBBEE、AAbbEE和AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换,回答下列问题。(1)若A/a、B/b、E/e这3对等位基因都位于常染色体上,请以上述品系为材料,设计实验来确定这3对等位基因是否分别位于3对染色体上。(要求:写出实验思路、预期实验结果、得出结论)(2)假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上,请以上述品系为材料,设计实验对这一假设进行验证。(要求:写出实验思路、预期实验结果、得出结论),命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,答案(1)选择、三个杂交组合,分别得到F1和F2,若各杂交组合的F2中均出现四种表现型,且比例为9331,则可确定这三对等位基因分别位于三对染色体上;若出现其他结果,则可确定这三对等位基因不是分别位于三对染色体上。(2)选择杂交组合进行正反交,观察F1中雄性个体的表现型。若正交得到的F1中雄性个体与反交得到的F1中雄性个体有眼/无眼、正常刚毛/小刚毛这两对相对性状的表现均不同,则证明这两对等位基因都位于X染色体上。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解析由题干可知,A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上,且每对基因各控制一种性状,则每对基因杂合子自交都会出现相应的31的性状分离比,若任意两对等位基因位于两对同源染色体上,则两对基因均为杂合子的个体自交,后代会出现(31)(31)=9331的性状分离比。如果基因位于X染色体上,则表现型不同的两纯合亲本正反交的结果不同。(1)让和杂交,和杂交,和杂交,得到的F1分别自交,观察F2的表现型及其比例。如果各杂交组合的F2中均出现4种表现型,且比例为9331,则说明这三对等位基因分别位于三对染色体上;如果出现其他结果,则说明这三对等位基因不是分别位于三对染色体上。(2)以为母本,为父本进行正交,同时以为母本,为父本进行反交,观察F1中雄性个体的表现型。如果正交产生的所有雄性均表现为无眼、正常刚毛、正常翅,反交产生的所有雄性均表现为有眼、小刚毛、正常翅,则证明这两对等位基因都位于X染色体上;如果出现其他结果,则证明这两对等位基因不都位于X染色体上。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解题模板考查遗传的题目以遗传推断题(包括遗传系谱图)居多,在解答时遵循以下模板:第一步,阅读题干,明确相对性状有几个;第二步,判断相对性状的显隐性;第三步,判断是符合分离定律,还是符合自由组合定律;第四步,判断是常染色体的遗传,还是伴性遗传,如果是伴性遗传,可根据信息画出系谱图,如果不是,则画出表现型的传递方式;第五步,根据已知条件书写能确定的亲、子代基因型;第六步,推断未知的基因型;第七步,计算概率,计算概率前一定要先确定亲本的基因型;第八步,检查。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,1.(2016全国理综)已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制,但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交,子代中灰体黄体灰体黄体为1111。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性。请根据上述结果,回答下列问题。(1)仅根据同学甲的实验,能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性?(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验,这两个实验都能独立证明同学乙的结论。(要求:每个实验只用一个杂交组合,并指出支持同学乙结论的预期实验结果。),命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,答案:(1)不能。(2)实验1:杂交组合:黄体灰体预期结果:子一代中所有的雌性都表现为灰体,雄性都表现为黄体实验2:杂交组合:灰体灰体预期结果:子一代中所有的雌性都表现为灰体,雄性中一半表现为灰体,另一半表现为黄体,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解析:(1)同学甲得到的子代中灰体和黄体的雌雄之比为11,在常染色体隐性遗传中也会出现这种比例,故无法证明。(2)由控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性来判断甲同学得到的子代中雌性灰体是杂合子,雌性黄体是纯合子,而雄性个体只携带一条X染色体,相关基因只有一个,故可选择雌性灰体与雄性灰体杂交,若子代中雌性全是灰体,雄性灰体和黄体各占一半,即说明该基因位于X染色体上;或选择雌性黄体与雄性灰体杂交,若子代中雌性全是灰体,雄性全是黄体也说明该基因位于X染色体上。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,2.(2018全国理综)果蝇体细胞有4对染色体,其中2、3、4号为常染色体。已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上,控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上。某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交,杂交子代的表现型及其比例如下。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,回答下列问题。(1)根据杂交结果,(填“能”或“不能”)判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上。若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上,根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断,显性性状是,判断依据是。(2)若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上,请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性(要求:写出杂交组合和预期结果)。(3)若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上,用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交,F1相互交配后,F2中雌雄均有种表现型,其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64时,则说明无眼性状为(填“显性”或“隐性”)。,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,答案(1)不能无眼只有当无眼为显性时,子代雌雄个体中才都会出现有眼与无眼性状的分离(2)杂交组合:无眼无眼预期结果:若子代中无眼有眼=31,则无眼为显性性状;若子代全部为无眼,则无眼为隐性性状。(3)8隐性,命题点一,命题点二,命题点三,整合提升,题型突破,题组训练,解析假设控制灰体/黑檀体、长翅/残翅和有眼/无眼的基因分别用A/a、B/b和C/c表示。(1)关于有眼和无眼的性状,有眼和无眼在雌雄个体中均占一半,所以无法判断C和c的位置。如果该对基因位于X染色体上,则雌性个体的基因型为XCXc,雄性个体的基因型为CcY,才会出现表格中的数据,据此可判断无眼为显性性状。(2)如果C/c位于常染色体上,则可以利用表格中子代有眼或无眼的雌雄个体杂交,如果后代中只有一种表现型,则选择的杂交亲本的性状为隐性,如果出现性状分离,则选择的杂交亲本的性状为显性。(3)如果C/c位于4号染色体上,则与A/a和B/b均位于非同源染色体上,三对等位基因遵循自由组合定律。根据表格中的数据可知,长翅和灰体为显性,则灰体长翅有眼纯合体与黑檀体残翅无眼纯合体杂交得F1基因型是AaBbCc,F1相互交配,F2的表现型种类=23=8(种)。因为黑檀体为隐性,长翅为显性,所以只有无眼为隐性时才会出现题中的比例,即1/43/41/4=3/64。,失分误区1,失分误区2,失分误区3,不能正确运用基因的分离定律防范策略(1)基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种:Aa=11,产生的雄配子也有两种:Aa=11,但雌雄配子的数量不相等。一般来说,生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比F2中31的结果必须在统计大量子代后才能得到,子代数目较少,不一定符合预期的分离比;某些致死基因可能导致遗传分离比变化,如隐性纯合致死、显性纯合致死等。,失分误区1,失分误区2,失分误区3,(3)自交不等同于自由交配自交强调的是相同基因型个体的交配,如在基因型为AA、Aa的群体中,自交是指AAAA、AaAa;自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配,如在基因型为AA、Aa的群体中,自由交配是指AAAA、AaAa、AAAa、AaAA。(4)鉴定纯合子、杂合子不一定都选测交法鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子,当被测个体是动物时,常采用测交法;当被测个体是植物时,测交法、自交法均可以,但自交法较简单。,失分误区1,失分误区2,失分误区3,防范演练1果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性,基因B、b位于常染色体上。现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交,产生的F1再自交产生F2,将F2中所有黑身果蝇除去,让灰身果蝇自由交配,产生F3。问F3中灰身果蝇与黑身果蝇的比例是()A.31B.51C.81D.91,答案,解析,失分误区1,失分误区2,失分误区3,不能正确掌握两大遗传定律的相关实验方法防范策略(1)看清是探究性实验还是验证性实验,验证性实验不需要分情况讨论直接写结果或结论,探究性实验则需要分情况讨论。(2)看清题目中给定的亲本情况,确定用自交还是测交。自交只需要一个亲本即可,而测交则需要两个亲本。(3)不能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律。因为两对等位基因不管是分别位于两对同源染色体上,还是位于一对同源染色体上,在单独研究时都符合分离定律,都会出现31或11的性状比例,无法确定基因的位置,也就没法证明是否符合自由组合定律。,失分误区1,失分误区2,失分误区3,防范演练2研究发现,小麦颖果皮色的遗传中,红皮与白皮这对相对性状的遗传涉及Y、y和R、r两对等位基因。两种纯合类型的小麦杂交,F1全为红皮,用F1与纯合白皮品种做了两个实验。实验1:F1纯合白皮,F2的表现型及数量比为红皮白皮=31;实验2:F1自交,F2的表现型及数量比为红皮白皮=151。分析上述实验,回答下列问题。(1)根据实验可推知,与小麦颖果的皮色有关的基因Y、y和R、r位于对同源染色体上。(2)实验2的F2中红皮小麦的基因型有种,其中纯合子所占的比例为。,失分误区1,失分误区2,失分误区3,(3)让实验1的全部F2植株继续与白皮品种杂交,假设每株F2植株产生的子代数量相同,则F3的表现型及其数量之比为。(4)从实验2得到的红皮小麦中任取一株,用白皮小麦的花粉对其授粉,收获所有种子并单独种植在一起得到一个株系。观察统计这个株系的颖果皮色及其数量,理论上可能有种情况,其中皮色为红皮白色=11的概率为。,失分误区1,失分误区2,失分误区3,答案(1)2两(不同)(2)81/5(3)红皮白皮=79(4)34/15解析(1)根据题意和两个实验的结果,可知小