《鸟儿 花儿》教学设计

1 / 6 鸟儿 花儿教学设计 莲山课 件 m 教学目标： 1、学会 “ 花、开、可、捉、摘 ”5 个生字；认识偏旁草字头 “” ；理解 “ 鸟儿 ” 、 “ 花儿 ” 、 “ 可爱 ” 等词语；会用 “ 多可爱 ” 口头说话。 2、背诵课文。 3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。 课时安排： 3 课时 第一教时 教学目标： 朗读课文，了解大意，学习生字 “ 花 ” 及草字头。 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏 旁部首： “” （提手旁）。 2、用卡片 “ 开火车 ” 读音节： niaozhuozhaikaihua 揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音 hua 二、初读课文，感知大意，自学字词。 2 / 6 1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。 2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。 3、指名试读课文，评议正音，特别是： zhuo（捉）zhai（摘） 4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互督促、纠正。 5、用自己的话说说课文讲了些什么。 四、书写指 导。 花：借助拼音学习草字头 “” 。上下结构，右下要先写撇。 第二教时 教学目标： 1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。 2、继续学习生字 “ 开、可、捉、摘 ” 。 教学过程： 一、复习检查。 1、 “ 开火车 ” 用卡片认读生字词。 2、指名口述 “ 花 ” 的笔画、笔顺，教师板写。 3 / 6 二、看图、朗读、理解课文。 1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出来？ 2、指名读课文，想想有几句话 ？ 3、指导学习第一句。 指名读第一句。 看图，再联系生活说说，理解 “ 多可爱 ” 。 你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？ 所以我们说 “ 鸟儿花儿多可爱 ” 。 指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。 鸟儿 /叫，花儿 /开， 鸟儿 /花儿 /多 /可爱。 特别是 “ 多 ” 字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。 出示 “ 鸟儿多可爱。 ”“ 花儿多可爱。 ” 并与 “ 鸟儿花儿多可 爱。 ” 进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。 4、指导学习第 2 句。 指名读。 看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。 远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿4 / 6 真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。） 近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。） 你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？ 指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。 “ 爱 ” 与 “ 不 ” 要读重音。 我们 /爱鸟 /不捉鸟， 我们 /爱花 /不摘花。 5、男、女生分读这两句。 6、朗读全文。 三、指导自学，练习书写。 1、说说 “ 捉 ” 、 “ 摘 ” 应怎么写？要注意什么？ 捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。 摘：左右结构，左窄右宽，共 14 笔。第 8 笔的竖应写在竖中线上。 2、学生书写。 注意 “ 开 ” 与 “ 升 ” 比较。 第三教时 教学目标： 进行朗读、背 诵课文训练。用 “ 多可爱 ” 练习说话。 教学过程： 5 / 6 一、复习检查： 1、指名上黑板分解 “ 花、摘 ” 的笔画笔顺。 2、用卡片指名学生形近字组词。 马 鸟升 开丁 可足 捉 3、听写词语。 4、朗读课文。 二、指导背诵。 1、各种形式练习朗读。 2、根据两个问题准备背诵。 鸟儿花儿可爱吗？ 我们应该怎样爱鸟爱花？ 3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。 4、齐背。可一边表演，一边背诵课文。 三、 总结课文。 1、读了这一课，你有些什么想法？ 2、教师总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。 3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花？ 四、作业指导。 1、课后第 2 题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起来读一读。 2、课后第 3 题：用 “ 多可爱 ” 说话。 6 / 6 课本上说