《黄河，母亲河》综合性学习活动反思

1 / 3 黄河，母亲河综合性学习活动反思 黄河，母亲河综合性学习活动反思 今天上课对第二单元综合性学习活动黄河，母亲河进行成果展示。本次活动，上周就安排学生进行相关准备。今天如期进行了活动总结和展示，从课堂实际情况来看虽然有值得肯定的地方，但是问题也不少。 四个小组今天或多或少，或详或略，或精或糙都有自己的成果资料，这一点是值得肯定的，抛开成果的质量不说，至少说明学生们有所行动。这对于条件相对落后的农村地区的孩子们来说已经不容易了，教师应该体谅到学生们的客观情况。但是，到了展示环节 ，就暴露出很多的问题。 首先是学生在活动准备时成员之间缺乏沟通和交流，而且在后期阶段没有将各自的资源在小组内进行共享， “ 各自为战 ” 的情况比较严重，没有体现出团队合作与交流。典型的例子就是 2 组张晓茹同学，她准备的比较充分。这是由于，一方面她本人向来具有态度端正，认真负责的良好习惯。另一方面，也因为她拥有比较便利的网络资源。她为本次活动制作了一个 PPT，内容比较全面，包括黄河的地理知识，诗词歌赋，历史背景，生态保护，神话传说几个方面。但是从制作的过程到展示的环节，她都没有与同伴进行交流，尽管2 / 3 在展示的时候， 她邀请组内其他成员一起来对 PPT 内容进行解说，但是也只是照着 PPT 的内容念了一遍而已，没什么意义。由于在过程中缺乏交流和沟通，同伴对展示内容也非常陌生，甚至有时连资料里的字都不认识。这种情况在全班非常普遍，学生几乎都缺乏交流合作的团队意识。 其次是，不会整合资源。这里所说的 “ 资源 ” ，有两个内涵，一是指关于活动主题的文本、图片、视频、音乐等资源；二是指小组内成员的人力资源。学生先应该对手头收集到的资源进行筛选，选取相关有用信息。筛选也分为两个方面，一方面是取精华去糟 粕。二是要围绕本组的展示主题选择素材，突出中心，避免泛泛而谈。但是在今天的课堂中，学生都没有将资源很好的筛选，手中都是原始资料，展示的时候也是照着手中冰冷的文字，毫无感情的宣读而已。而且，发言时重点不突出，把黄河每一个方面都说一遍，说过之后，也没有留下深刻的印象，自然也就谈不上什么启示和收获了。至于本组人力资源的整合，是应根据小组每个人的特点来选择交流内容。比如说，有的同学口齿伶俐，思维活跃擅长讲故事，那么就可以安排他负责 “ 神话传说 ” 这方面的交流；有的同学爱好历史，就可以负责 “ 历史背景 ” 方面的交流；同理，爱 好文学的可以负责 “ 诗词歌赋 ” ，爱好音乐的可以负责 “ 黄河歌曲 ” 等等。但是，在今天的展示环节中，所有的小组都没有做到这样。本组成员的个性和特长被忽3 / 3 视，很多成员甚至被遗忘在展示环节之外，拿着自己准备的那点已经被别人说过的资料，毫无意义的坐在那里，找不到自己在活动中的位置，缺乏存在感。 此外，在展示中学生还存在诸如表情不够自然，仪态不够大方，语言不够流畅，声音不够洪亮，对生活联系不够紧密，表现的不够自信等问题。都没有达到综合性学习活动中全面展示，综合运用，联系生活的要求。 出现的这些问题，是与我缺乏周密 的设计和精心的指导有关系。在设计活动时，简单粗糙，没有考虑细节，只是做了一个大致要求，在班上说准备黄河方面的资料。可以从地理位置，历史背景，相关文化等方面来着手准备。至于运用怎样的方法？通过怎样的形式？达到怎样的要求？都没有给学生进行相关的辅导。在学生准备过程中也没有做到跟踪指导，