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文档简介

汉语教材概述,主讲人张丽娜,第一章教材含义与属性,教材,第一节第二语言教材的含义教材狭义：教科书教材的代表形式、典型形式、核心所指；广义：一切用于教学和学习的材料,把握教材内涵的意义,有利于更新传统的教材观念，更好地把握现代外语教材的多元化、资源化、立体化的发展现状；有利于更新传统的教材使用观念，积极主动地去开发教学资源，充分利用各种教学资源，丰富和补充教学材料，完善和优化教学内容；有利于改变“教师是教材的被动使用者”的观念，创造性地利用教材和其它可利用的教学材料更好地发挥教材对学生的刺激和引导作用；有利于设计、编写和开发适合现代教育技术和手段的多元化教材。,第二节第二语言教材的属性,一、本质属性：教学性，便于教，利于学。二、基本属性工具性、系统性、规范性、实践性、民族性、国际性。三、其他属性科学性、艺术性、发展性。,小节：一、教材有广义和狭义之分。二、教材必须符合一定的教学目标；遵循相关的教学要求。三、语言教材要以启发、激发学习者的反应为主。四、认识和理解教材的各项属性有利于研发和使用教材，在教学中最大限度地发挥教材的功能。,思考题：一、分析一步有代表性的第二语言教材，分析它们在教材含义和属性体现得如何。二、根据自己对第二语言教材的认识和体会，谈一谈你认为第二语言教材还可能具有哪些属性？阐述理由。三、谈谈你对汉语教材开发和利用的设想和看法。,工具性,工具属性要求：1.教材编写要设计先进、样本规范；2.教材要便于教和学；3.要系统扼要地呈现该语言的所有语言知识和规则；4.最大限度的保证教材“样本”的性质和质量；5.最大限度发挥教材的工具职能与效益。,系统性,系统性,宏观上：教材之间的系统性；,微观上：教材内部知识和技能的系统性。,纵向上难易程度的系统和连贯,横向间的系统分部和照应,系统属性要求在设计和编写教材时要有所为有所不为，要进行系统定位。,规范性,规范属性要求课文语言的编写或采样要：1.符合目的语的规范形式；2.具有典型性和实用性。,实践性,第二语言教材强调实践，知识的传授服务和服从于语言交际能力的培养。实践属性要求：1.课文内容和形式要有较强的实用性和可操作性；2.知识讲解要简练精要，不能过多；3.内容和材料的选择要有利于课堂活动的交际化，有利于培养学习者交际能力。,民族性,民族属性要求：1.以反映目的语的民族生活、文化和心理为主，突出其语言的特殊性；2.以目的语和母语及其文化的对比为前提和基础，增强教材语言的针对性和文化内容的可接受性；3.要考虑学习者的特点和需求，避免“文化冲突”,国际性,第二语言教材是一种跨语言、跨文化、跨国籍的外向型教材。国际属性要求：1.在基于民族性的基础上要考虑人类共通的情感和理念，以及共同面临的问题，以便于激发学习者的情感和话语欲望；2.要进行国别化、当地化处理，凸显民族化和国别化的双向取向
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