语文S版小学语文二年级上册动物过冬教学设计.doc

语文S版小学语文二年级上册动物过冬教学设计 教学目标： 1、通过随文识字的方式认识”鹃、鹊、垫、”等11个生字，会写“池、跳、雪”3个生字。积累“暖暖和和、树梢、舒服”几个词语。 2、整体感知课文内容，初步了解文中一些小动物的过冬方式。3、培养学生对自然科学知识的兴趣。 教学重点：学习生字新词，了解动物的一些过冬方式。 难点：掌握一个新部首：雨字头，写好“雪”字。教学准备：课件、生字卡片 课前交流： 猜谜语，师生表演小青蛙找家儿歌一、激趣导入，揭示课题。师：小朋友们，刚才我们猜的这些谜语的谜底都是生：动物 师：今天，和老师一起走进课堂的还有一只可爱的小动物，看，它来啦，不过，它满脑子疑问，听师：小朋友们，小蚂蚁的伙伴都是谁呢？他们都到哪儿去了呀？让我们一起走进第21课动物过冬。师：请小朋友们拿出你们的右手和老师一起书写课题。注意“物”字的左边是个“牛”字旁，“牛”字在做部首时要把第二横变成提。大家齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，读通课文。出示自读提示：师：好吧，让我们把书翻到93页，读一读，找一找，看看小蚂蚁的伙伴是谁？它们都到哪儿去了？生：读课文。师：好，停下来。小朋友们读得多认真啊，老师发现刚才有的小朋友边读边做上了记号来，有的还相互讨论，你们多么会学习啊!来，说说，你找到了小蚂蚁的哪些伙伴？2、指名说。学生边说老师边板书。3、（出示多媒体）师：瞧，这群小动物们跑到这儿来了，听，他们还是唱着歌儿来的，咱们和它们热情地打打招呼吧！生：读动物名字。师：你们真是一群热情的孩子。不过有一种小动物的名字你们没有读准，跟老师读一遍。（出示喜鹊的生字卡片）鹊字单独读第四声，作为词语要读轻声。还有一种小动物也跟老师读一读，杜鹃。三、朗读课文，随文识字（一）、识记“树梢、垫、暖暖和和”1、 师：小蚂蚁有这么多的好伙伴，可是他们都到哪里去了呢？正在小蚂蚁感到奇怪的时候，看，谁来了？（出示喜鹊画面）师：喜鹊站在哪里呢?（引导学生说出“树梢”）2、老师带读3、师：小蚂蚁看见喜鹊十分高兴，咱们看看他们说了些什么？4、师生读对话5、师：花喜鹊告诉我们燕子、黄鹂、杜鹃他们都到南方去了。那喜鹊怎么没去呢？来喜鹊妹妹，告诉大家。6、指名读喜鹊说的话7、师：哦，原来你早已做好了过冬的准备，在家里忙着把窝垫。8、跟老师读“垫”（指名读）9、出示图片，学习“暖暖和和”，强调“和”是个多音字（二）、识记“池塘、跳、冬眠、舒服、怕、雪”1、师：正在小蚂蚁和喜鹊亲热地聊天时，看，一只青蛙从“池塘” 里跳出来了。（出示青蛙图）跟老师读“池塘”（出示池塘卡片）2、师：小朋友们的声音真响亮，老师为了奖励大家，咱们一起来猜个字谜，“也有水”，谁是猜谜语的高手?（引导学生识记“池”）3、指导书写“池”字4、师：青蛙从池塘里“跳”出来了。（出示“跳”字指导读音）5、师：谁是小青蛙，来跳一跳，恩，你的动作很美，不过要是配上青蛙的声音就更好了。6、师:青蛙在跳的时候要用脚，所以“跳”字的部首是足字旁，打开你的记忆仓库，找找还有哪些足字旁的字呢？7、师：小青蛙跳出来要干什么呢？咱们一起读一读。8、生齐读。9、师：原来，小青蛙要跟小蚂蚁告别呢？它要去干什么呢？10、学生到文中找一找。11、引导学生理解“冬眠”，认读“刨土”12、指名读青蛙说的话，积累“舒服”一词13、学习“怕”和“雪”，指导书写“雪”字。14、学习“该”字四、趣味练习，巩固记忆。1、开火车2、读儿歌四、课堂小结师：小朋友们真了不起，不仅认识了这么多的生字朋友，还知道了这些小动物们的过冬方式，课后希望小朋友们把今天学的生字读一读，写一写，好吗？老师也要和你们告别啦，再见！板书设计：21 动物过冬 池 跳 雪 动物过冬教学设计 教学目标： 1、通过随文识字的方式认识”鹃、鹊、垫、”等11个生字，会写“池、跳、雪”3个生字。积累“暖暖和和、树梢、舒服”几个词语。 2、整体感知课文内容，初步了解文中一些小动物的过冬方式。3、培养学生对自然科学知识的兴趣。 教学重点：学习生字新词，了解动物的一些过冬方式。 难点：掌握一个新部首：雨字头，写好“雪”字。教学准备：课件、生字卡片 课前交流： 猜谜语，师生表演小青蛙找家儿歌一、激趣导入，揭示课题。师：小朋友们，刚才我们猜的这些谜语的谜底都是生：动物 师：今天，和老师一起走进课堂的还有一只可爱的小动物，看，它来啦，不过，它满脑子疑问，听师：小朋友们，小蚂蚁的伙伴都是谁呢？他们都到哪儿去了呀？让我们一起走进第21课动物过冬。师：请小朋友们拿出你们的右手和老师一起书写课题。注意“物”字的左边是个“牛”字旁，“牛”字在做部首时要把第二横变成提。大家齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，读通课文。出示自读提示：师：好吧，让我们把书翻到93页，读一读，找一找，看看小蚂蚁的伙伴是谁？它们都到哪儿去了？生：读课文。师：好，停下来。小朋友们读得多认真啊，老师发现刚才有的小朋友边读边做上了记号来，有的还相互讨论，你们多么会学习啊!来，说说，你找到了小蚂蚁的哪些伙伴？2、指名说。学生边说老师边板书。3、（出示多媒体）师：瞧，这群小动物们跑到这儿来了，听，他们还是唱着歌儿来的，咱们和它们热情地打打招呼吧！生：读动物名字。师：你们真是一群热情的孩子。不过有一种小动物的名字你们没有读准，跟老师读一遍。（出示喜鹊的生字卡片）鹊字单独读第四声，作为词语要读轻声。还有一种小动物也跟老师读一读，杜鹃。三、朗读课文，随文识字（一）、识记“树梢、垫、暖暖和和”1、 师：小蚂蚁有这么多的好伙伴，可是他们都到哪里去了呢？正在小蚂蚁感到奇怪的时候，看，谁来了？（出示喜鹊画面）师：喜鹊站在哪里呢?（引导学生说出“树梢”）2、老师带读3、师：小蚂蚁看见喜鹊十分高兴，咱们看看他们说了些什么？4、师生读对话5、师：花喜鹊告诉我们燕子、黄鹂、杜鹃他们都到南方去了。那喜鹊怎么没去呢？来喜鹊妹妹，告诉大家。6、指名读喜鹊说的话7、师：哦，原来你早已做好了过冬的准备，在家里忙着把窝垫。8、跟老师读“垫”（指名读）9、出示图片，学习“暖暖和和”，强调“和”是个多音字（二）、识记“池塘、跳、冬眠、舒服、怕、雪”1、师：正在小蚂蚁和喜鹊亲热地聊天时，看，一只青蛙从“池塘” 里跳出来了。（出示青蛙图）跟老师读“池塘”（出示池塘卡片）2、师：小朋友们的声音真响亮，老师为了奖励大家，咱们一起来猜个字谜，“也有水”，谁是猜谜语的高手?（引导学生识记“池”）3、指导书写“池”字4、师：青蛙从池塘里“跳”出来了。（出示“跳”字指导读音）5、师：谁是小青蛙，来跳一跳，恩，你的动作很美，不过要是配上青蛙的声音就更好了。6、师:青蛙在跳的时候要用脚，所以“跳”字的部首是足字旁，打开你的记忆仓库，找找还有哪些足字旁的字呢？7、师：小青蛙跳出来要干什么呢？咱们一起读一读。8、生齐读。9、师：原来，小青蛙要跟小蚂蚁告别呢？它要去干什么呢？10、学生到文中找一找。11、引导学生理解“冬眠”，认读“刨土”12、指名读青蛙说的话，积累“舒服”一词13、学习