儿童诗两首教学设计.doc

儿童诗两首教学设计 9*儿童诗两首教学设计教学目标1、知识与技能读读记记本课中出现的生字、新词“花苞、梳妆、水墨画”等。根据自己的学习方法，读懂两首儿童诗，体会作者情感觉，并能尝试自由创作诗歌。2、.过程与方法借助拼音读准本课出现的生字“丫”。借助各种工具书以及联系具体的语言环境，理解课文中词语的意思。通过本课的学习，掌握一些诗歌的写法，并根据自己的所得进行诗歌创作。3.、情感、态度和价值观通过朗读、理解诗歌，感受儿童丰富想像力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。激发学生热爱生活，感受童年生活无限快乐！ 重难点.关键1、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想像力，体会童年生活的快乐，激发学生读诗的兴趣。2、学习初步创作诗歌。课时划分一课时教学准备学生收集喜欢的儿童诗，多媒体课件展示图片教学过程一、引导想像，导入新课1、师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？2、展示书中插图，想想这个小女孩想着什么呢？你想知道吗？让我们跟着著名作家高洪波一起了解她都想了些什么？3、揭示课题我想。二、初读，感知诗歌1、出示诗歌2、自由读诗，读的时候不但要读通、读顺还要用心去感受，想想你从诗中感受到了什么？3、听课文录音，注意朗读的读音、节奏和感情。4、全班齐读课文。三，理解文中字新词1，让学生联系上下文，理解课文中的词语。2，出示文中重要的词语。理解字义。四、再读课文，体验情趣。1，引导学生一节一节朗读课文，采用单人读、双人读、小组读、齐读等方式朗读课文。2、引导学生一节一节地体会：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？3、引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感， 把学生引入想象世界。四、鉴赏表达特点1、引导学生朗读文中最后一节“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量?”。多人比较朗读。直观体现朗读效果。2、这遥远的地方的是哪呢？大胆的想一想？说一说？3、说一说你觉的作者想法美在哪里？引导学生结合现实与想像的来感悟作者的情感。4、师： 只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位？有什么变化？五、 学习创编，合作交流1、请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。如何抓住事物的特点展开想象，是学习创编的难点。2、这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的什么特点，描述了怎样的情境？我想把身体化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。3、学生独立思考、模仿创编，然后小组交流，最后班上交流。六、迁移课外，拓展阅读阅读课外儿童诗山村孩子的画1，有感情朗读课文这首诗。2、想想山村孩子的画上有什么？你能想像出是一种怎么样的画呢？3山村孩子的画怎么样？美在哪儿？用同样的学习方法课后自学童年的水墨画七、课堂总结童年生活是无忧无虑的，是缤纷多彩的，也是让人难以忘怀。有太多值得我们回忆，收藏的场景。请大家课外多阅读儿童