街心广场教学设计.docx

街心广场教学设计教学目标1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算方法。教学重、难点积的小数位数与乘数的小数位数的关系，理解小数乘小数的积的小数点位置。教学过程一、创设情境，提出问题。观察情境图，知道了街心广场、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出街心广场和屏幕的面积，进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积？”，从而引起学生对广场、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.30.2的结果。二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。1、小组活动：探索0.30.2的结果。2、学生汇报师配合板书：街心广场 长 宽 面积 30 20 =600 缩 缩 缩 小 小 小 10 10 100 倍 倍 倍屏幕 3 2 = 6 缩 缩 缩 小 小 小 10 10 100 倍 倍 倍地板砖 0.3 0.2 = 0.063、引导学生观察算式并在小组内交流、讨论4、师生共同归纳积的小数位数与乘数的小数位数的关系：积的小数位数等于两个乘数的小数位数和。4、根据探索结果，共同列竖式： 0、3 0、2 0、0 6三、试一试：通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。四、练一练：利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。五、作业教学目标1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算方法。教学重、难点积的小数位数与乘数的小数位数的关系，理解小数乘小数的积的小数点位置。教学过程一、创设情境，提出问题。观察情境图，知道了街心广场、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出街心广场和屏幕的面积，进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积？”，从而引起学生对广场、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.30.2的结果。二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。1、小组活动：探索0.30.2的结果。2、学生汇报师配合板书：街心广场 长 宽 面积 30 20 =600 缩 缩 缩 小 小 小 10 10 100 倍 倍 倍屏幕 3 2 = 6 缩 缩 缩 小 小 小 10 10 100 倍 倍 倍地板砖 0.3 0.2 = 0.063、引导学生观察算式并在小组内交流、讨论4、师生共同归纳积的小数位数与乘数的小数位数的关系：积的小数位数等于两个乘数的小数位数和。4、根据探索结果，共同列竖式： 0、3 0、2 0、0 6三、试一试：通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。四、练一练：利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。五、作业教学目标1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算方法。教学重、难点积的小数位数与乘数的小数位数的关系，理解小数乘小数的积的小数点位置。教学过程一、创设情境，提出问题。观察情境图，知道了街心广场、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出街心广场和屏幕的面积，进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积？”，从而引起学生对广场、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.30.2的结果。二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。1、小组活动：探索0.30.2的结果。2、学生汇报师配合板书：街心广场 长 宽 面积 30 20 =600 缩 缩 缩 小 小 小 10 10 100 倍 倍 倍屏幕 3 2 = 6 缩 缩 缩 小 小 小 10 10 100 倍 倍 倍地板砖 0.3 0.2 = 0.063、引导学生观察算式并在小组内交流、讨论4、师生共同归纳积的小数位数与乘数的小数位数的关系：积的小数位数等于两个乘数的小数位数和。4、根据探索结果，共同列竖式： 0、3 0、2 0、0 6三、试一试：通