人教版二年级语文上册第14课我要的是葫芦教案.doc

14.我要的是葫芦教学目标： 1、会认“葫、芦、藤”等11个生字。会写“棵、谢、想”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点、难点： 1、会认11个生字。会写8个字。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。教具准备：课件、生字卡片等。课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、激情导入，揭示课题。1、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。2、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？ 二、初读课文，整体感知1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？2、指名读文，并给每一自然的标上序号。2、再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？3、检查读书情况：1）出示我会认的字认读生字 ，指名读，正音.2）交流识字方法。3）师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。 学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。让学生再读读这篇文章。指名把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听。 5、指名接读课文。正音，评价6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？学生交流。三、总结本课学习情况。四、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题第二课时 一、复习导入： 看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 二、精读课文，理解感悟 （一）朗读感悟课文1、4自然段。朗读交流第1自然段： 1、细读品味： 1）、课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。） 2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？ 朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？ A、第二句：他种的葫芦怎么样？ 结合理解：*再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。 B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。 老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。 C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。 这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩 D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。 E、机动：一起想象画 F、齐读这一段课文。 朗读交流第4自然段： 1）、师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？看图说话： 1、顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？ （1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。 （2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。 （3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。 (二)、学习第2自然段 1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。 2、交流学习： 1）、有几个虫子怕什么？那个人想的是什么？ 有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同？ 你能把这个意思读出来吗？再读这句话。 2）、“他盯着小葫芦自言自语地说”，盯着看出什么？课文前面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂了什么？ 3）、请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。 3、朗读这一段。 (三)、学习第3自然段。 1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。 2