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三年级整数除法教案【篇一：北师版小学三年级数学除法教学设计】 第六单元除法单元教学设计 三年级资源建设课题组 单元教材分析 本单元的学习内容是两、三位数除以一位数的笔算除法。在此之前已经学过整十、整百、整千数除以一位数及其应用和两位数除以 一位数及其应用。 本单元内容的编排顺序是：先学习两位数除以一位数的除法，然后在探索有关0的除法规律的基础上学习上中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法，再学习被除数最高位上的数比除数小的的除法，最后学习连除和乘除混合两步计算式题。 后续相关内容是四上的三位数除以两位数及其应用。 单元教学目标 1结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。 2探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 3结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。 4能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。 5经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 学生情况分析 本单元是在学生已掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上展开教学。在学习中，学生将结合具体情境，进一步体会除法的意义，感受除法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数除以一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯；在解决实际问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用除法知识解决简单实际问题的能力；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 教学建议： 1严格把握运算难度，注重知识呈现的层次性思考性，经历与他人交流各自算法的过程。 2从生活情境中引出问题，在解决问题中体会计算方法。3注重计算方法的探索，口算方法与笔算方法的沟通。 4能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 课时安排： 9节 各课时教学设计： 1. 分 桃 子 教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正 确进行计算。 2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进 行计算。 教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学用具：幻灯、挂图、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。 二、探索新知： 1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。 2、学生根据问题独立列出出发算式。 3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？” = 5、小组交流。 6、汇报 7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？” （1）、让学生用学具动手分一分， （2）、学生独立列式计算。 （3）、组织交流。 三、巩固练习 用竖式计算。 2.淘气的猴子 教学目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。 2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法， 能正确进行计算。 3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。 教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。 教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 教学用具：挂图、小黑板、幻灯。 教学设计： 一、情境导入： 4只小猴现在想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？ 二、探索新知： 1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？” 2、树上一个桃子也没有。 3、试着帮他们分桃子。 4、汇报做法。 5、继续观察，这时又来了一只小猴子。 三、巩固练习 试一试 3. 送 温 暖 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法， 并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点：能正确计算三位数除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个 活动，为他们献“爱心”。 二、 探索新知： 1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ 5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、巩固练习 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一 算。 （2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结）4.买新书 知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题， 逐步提高解决问题的能力。 教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教具准备：小黑板、幻灯、挂图。 教学设计： 一、 创设情境： 学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？ 二、探索新知： 1、你能提出哪些数学问题？ 2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。 3、试着列式解决。 4、估计商是多少。 5、在小组中说说自己解决问题的过程。 6、全班交流，注意展示学生的不同方法。 三、拓展应用： 2、按要求连一连。(前一题的得数是后一题的第一个数) 3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？【篇二：2015年新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)】 第二单元：除数是一位数的除法 单元教材分析： 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 单元目标： 1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学重、难点： 让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。 第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 教学目标： 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点： 能正确进行口算。 教学难点： 掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学过程： 一、学前准备 1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 你最喜欢哪种方法？为什么？ 小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、课堂作业新设计 1、教材第11页“做一做”。 （1）集体看“做一做”。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 2、教材第13页练习三的第13题。 第1、3题生独立完成，指名反馈，口述口算过程，第3题要求学生对比每组有什么不同。 第2题要求学生认真独立理解题意，独立完成。 四、思维训练 五、梳理知识，总结升华 谈话：本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？教师总结：今天我们学习了一位数除几百几十或几千几百的数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习笔算除法打下基础加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。 第二课时 一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算 教学内容：例3、练习三45 教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。 过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 2、培养学生的语言表达能力。 教学重点： 能正确进行口算。 教学难点： 掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。 教学过程： 一、复习准备 1. 口算：(教师出示卡片，学生抢答) (1)30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？ 6000是几个千？500是几个百？ (2) 4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？ 3. 导入： 以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。板书(口算除法) 二、学习新课。 （一）出示例题： 把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？ （2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。 先分（），每份分得（ ）沓，再分（ ），把单张的分成了（ ）份，每份分得()张，分完后每份共有（ ）张。 （3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来202=22，就是所求的结果。 都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。 （二）完成“做一做”：1. 独立审题，计算。 2. 说说你是怎样想的。 三、巩固练习 第4题，生独立完成，集体反馈，要求学生观察被除数不变，商随着除数的变化而变化。 第5题，学生独立完成之后，认真观察每组有什么特别之处。要让学生理解除法与乘法之间的关系。 四、课堂小结 今天这节课，你学会了什么知识？口算一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算，应该怎样想？ 第三课时练习三 教学目标： 1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。 2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。 教学重点： 掌握算理。 教学难点： 提高口算正确率。 教学过程： 一、基本练习 1、教材第13页练习三的第6题， 要求学生独立完成，集体反馈，并说说你的计算过程。 2、教材第13页练习三的第7题。 指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。 说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。 3、教材第13页练习三的第8题。 理解题意。 4、教材第13页练习三的第9、10题，以小组赛的形式出现，看哪个小组最先完成。 三、课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？ （1）读题。 （2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。 （2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练 找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ） 第四课时 一位数除两位数 教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 教学重点： 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 教学难点： 1、掌握一位数除两位数