高中体育分类教学模式

1 / 6 高中体育分类教学模式 高中体育分类教学模式 文 /郝志洁 摘 要：在新的课程改革的要求下，重视学生在教学过程中的主体作用、培养学生的综合素质能力及创造性、养成学生对体育学习的兴趣成为体育教学的主要任务。在此过程中，体育教学模式发挥着巨大的作用。合理的体育教学模式不仅有助于学生个性特长的培养，而且对体育教学有很大的帮助。通过对高中体育分类教学模式的介绍，为现代高中体育教学提出了一些看法和建议。 关键词：高中体育；分类教学；教学实践；教学成效 一、开展高 中体育分类教学模式的意义 体育教学应该充分调动学生的积极性，使学生能够在运动中体验乐趣，逐渐形成锻炼身体的习惯。而长期以来旧的教学设计和练习方法使体育课变成了学生被动地在老师的指示下统一练习的固定模式，这种模式虽然能够使学生的2 / 6 锻炼得到一定的保证，便于管理，但严重忽视了学生的个体差异，压抑了学生体育学习的兴趣，使他们仅仅是为上课而上课，并不能得到真正的锻炼。 与传统的体育教学模式相比，分类教学的模式更符合学生的身心发展规律，通过有针对性的教学安排，能够更好地顺应学生的个体需要和兴趣 ，从而调动他们的上课积极性，并逐渐培养他们对体育锻炼的爱好。 以往的教学模式中统一的教学安排并不能够真正地使学生得到体育锻炼，反而会让学生对固定的模式和内容感到厌倦，既不利于学生个性的发展，也使体育课的教与学陷入僵局。 相比之下，分类教学模式能够最大限度地顺应师生的个性，充分发挥师生的特长，发展学生的兴趣。开展有选择的专项化学习能够充分发挥教师的特长，使学生在符合自己兴趣的情况下又可以择优而学，确保每一个学生都能够遵照自己的意愿进行体育锻炼。只有这样，才能为学生养成锻炼习惯打好基 础，同时也能使教学的安排和组织更加灵活多变。 3 / 6 二、学校对体育分类教学模式的实践 1.教学内容的调整 （ 1）减少课堂教师讲授内容，增多学生的实践环节；（ 2）丰富课堂内容，根据学生的兴趣开设不同的课程，让学生能够遵循自己的意愿进行适合自己的体育锻炼，改变以往统一式的教学内容和整齐划一的教学模式；（ 3）教师在讲解动作要领的同时，注重对包括运动文化、健康教育、日常运动方法在内的体育基础知识的传授，促进学生日常锻炼习惯的养成。 2.教学形式的转变 （ 1）由单纯以上课为目的的教学到激发学生兴趣为主的教学。改变从开始到结束都是教师讲、学生做的课堂形式，形成学生自主学习、教师指导的形式，增强学生的自主性，顺应学生个性化的发展。（ 2）采用多种方式丰富教学形式，如开展多样的体育游戏、小组交流实践等形式，以丰富学生的情感体验，使他们在上课过程中充分感受到运动的乐趣，从而改变对体育课的看法，促进教学效率的提高。 4 / 6 3.考核内容和模式的改变 （ 1）内容自选。避免 以统一的硬性指标来要求每一个学生达标，从注重健身、发展个性出发，在基础达标科目上加强对学生自选科目的考查，使学生得到全面的发展。（ 2）时间自定。学生可根据自己的练习情况随时自行考查，只要尽自己所能，在规定的实践范围内完成基础项目和自选项目的学习任务，都视为合格。这样的模式能够有效地调节学生心理，减轻考试的心理压力，使他们能够真正做到为兴趣而学习，体验体育运动给自身带来的愉悦和改变，从而为学生日后形成锻炼习惯做好铺垫。 4.课程进度的安排 在高一阶段开展公修课，通过向学生传授基本的 体育技能为学生日后的学习打下基础；从高二开始实行专选专项的课程形式，由学生自选项目、自选老师进行有针对性的体育学习，以提高运动技能为目的，逐渐养成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育的观念。 三、分类教学模式的教学成效 5 / 6 通过文献调查法、归纳推理法和问卷调查法等将分类教学模式实施前后的教学效果进行对比，形成对分类教学模式教学成效的一些认识。 1.通过发放问卷的方式了解学生对体育课堂和体育锻炼的兴趣的变化 在传统教学模式下，学生对统一的教学安排和单一的课堂内容 产生了厌倦情绪，对体育课乃至体育锻炼本身失去了兴趣。而在实施了分类教学模式之后，学生因为能够学习自己感兴趣的科目，并能够有所收获，对体育课的兴趣回升，对体育锻炼的兴趣更是有了很大的提高，很多学生甚至养成了日常锻炼的习惯。 2.教学成效还包括对教师的影响，包括对教师教学设计、教学观念等多方面的影响 首先，分类教学模式有利于充分发挥教师的专业特长，提高教师上课的积极性，促进教师业务素质的提高；其次，有助于形成教师对学生的榜样效应，教师在课堂上熟练的运动技能和丰富的专业知识都能充分感染 和带动学生，营造良好的课堂氛围，达到教学相长的目的。 6 / 6 高中时期是学生成长的重要阶段，在这一时期给予学生足够的关注和充分的尊重，对学生日后的发展能起到巨大的推动作用。体育分类教学模式作为一种新的教学尝试，有利于学生身心的全面发展，应该得到推广，在实施过程中也