一年级《11至20各数的认识》教学设计

1 / 5 一年级 11 至 20 各数的认识教学设计 一年级 11 至 20 各数的认识教学设计 11 至 20 各数的认识 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第六单元。 二、教学目标： 知识与技能：掌握 20 以内数的数数，数序，数的读作和数的组成。 过程与方法：通过摆一摆、看一看、数一数培养学生的操作能力、观察能力、数数能力、概括能力和语言表达能力。 情感与态度：体验用数学解决生活中的问题，加强了数数方法的练习。 三、教材分析： 11 20 的认识这节课的主要学习内容是：让学生掌握数 数，数序、数的读作和数的组成。其中，第四个目标数的组成是本节 的重点也是难点。通过 11 根小棒的方法，让孩子们自主探索 11 的组成，从而了解十几的数的组成特点，为孩子们数十几的数字奠 定了坚实的基础。 四、教学过程设计： （一）激趣引入： 2 / 5 师：大屏出示五只学生认识的动物，然后让学生看着下一张不完整的图片猜一猜，这是一只什么样的小动物呢？ 师：这只藏起来的小动物说： “ 我就藏在这幅图画里，只要大家能从 1 数到 20，我就出来和大家见面。 ” 那么让我们一起把他请出 来吧！ 生：好。 1、 2、 3、 4、直到 20。 （大屏上出现一只小兔子。） 师：大家看一看，这些数里面有我们已经学过的数宝宝吗？ 生： 1 至 10. 师：这里面有比 10 大的数吗？ 生：从数字 11 到 20，都比 10 大。 师：好了，这节课我们就一起来学习 11 20 各数的认识（板书）。 （二）动手操作，攻破重点 师：冬天到了，兔宝宝准备拔一些萝卜过冬，让我们来数数有几个萝卜吧。 生： 1、 2、 311 ， 11 个萝卜。 师：数字 11 要比 10 怎么啦？ 生：大一个，多一个。 师：反过来， 10 比 11 怎么啦？ 生：少一个。 师：接下来，李老师有个要求， 请你们先数出 11 根小棒，3 / 5 然后想一想怎样摆放能让别人一眼看出是 11？ 师：谁来说一下你的摆法？ 生 1：我是一个一个地数出来的，正好数出了 11 根。 生 2：我先摆 5 个，再摆 5 个，最后再添上 1 个。 生 3：我左边先摆 10 根，右边再摆 1 根，合起来是 11 根。 师：下面就让我们一起看看大屏上的摆法。左边 10 根，右边 1 根，跟刚才第 3 个孩子的摆法是一样的。这 1 根小棒是1 个一，这 10 根 小棒是几个一呢？（生： 10 个一）为了看得更清晰，我们把左边的 10 根小棒扎成一捆，看（大屏演示）这一捆就是几个十？（ 1 个 十）哦！这一捆就是 1 个十，所以今后我们只要看见这 1 捆小棒，立马明白这 1 个十就是 10，对吗？看看经过改善以后，和刚才的比 一比，你觉得这会儿看起来感觉怎么样？ 生：比刚才清楚多了。 师：那就请你们把手中的 10 根小棒也像大屏上这样扎起来吧。 师：我们来看， 11 是由 2 部分组成的。左边的这一捆小棒是 1 个十，右边的 1 根小棒是 1 个一，把这两部分合起来就是 11。所以我们 说 1 个十和 1 个一组出 11。 4 / 5 师：下面就请你们看着自己摆的小棒，用手指着说一说 11的组成吧！ 生： 1 个十和 1 个一组成 11。（举着小棒说 11 的 组成，把小棒归位） （三）巩固练习，总结归纳，加强对十几的数的组成的理解 师：再来看看这堆小棒，这是几个十，这是几个一？ 生： 1 个十 3 个一组成 13。 师：这堆（ 15 根小棒）小棒呢？ 师：谁能说说其他的十几的数的组成。 生： 1 个十和 7 个一组成 17； 1 个十和 9 个一组成 19 师：刚才这些数，都是十几的数，请大家想一想，这些数的组成有什么特点呢？ 生：都有 1 个十和几个一组成。 师：这就是十几的数的组成特点。在这些数里 “1 个十 ” 是它们相同的组成部分，我们关键要数散着的部分，散着的部分有几个一 ，这个数就是十几。所以我们在数这些数时，关键是数出哪个部分，就能很快知道答案啦？ 生：散着的部分。 （四）拓展练习，指导数数的方法。 1、指导数数的方法。数草莓、拖鞋和果子的个数。这一题锻炼了孩子们数数的能力。知道生活中不仅可以 1 个 1 个地5 / 5 数，有时也需 要我们 2 个 2 个、 5 个 5 个或 10 个 10 个地数。 2、通过一把尺子，了解了数字之间的关系，练习了数的组成和数序。 3