一年级《小青蛙找家》说课稿

1 / 4 一年级小青蛙找家说课稿 一年级小青蛙找家说课稿 各位领导、老师大家好： 我今天讲的是人音版一年级上册教材，小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体， 2/4 拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中 “ 跳跳，呱呱 ” 分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。 小学一年级的学生，处于 低段学习阶段，是以形象思维为主，好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容， 教学设计理念： 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活2 / 4 动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。 教学设计亮点： 1多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。 2表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。 3小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听、唱、演、编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。 根据新课标的要求及一年级学生的基本学情，我将本课的重难点设定为： 1能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。 2启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。 在教学过程中我设计了五个教学环节分别为： 一、情景故事，激趣导入。 二、自主学习 3 / 4 三、学生自学 四、精讲点拨 （一）过荷叶桥，节奏练习 （二）过荷叶台，学唱歌曲 （三）找荷花池，表演找家 五、拓展教学，创编歌词。 六、课堂小结，课外拓展。 以上就是我对这节课的教学设想，在教学过程中难免有不足之处，望各位领导给予指正。 教学反思： 音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在本课中，我遵循低年级孩子的心理特点，主要采用了以下多种教学方法： 1情景导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的故事导入，一边让学生体验故事的有趣，一边带领学生初步感受节奏| 。 2游戏竞赛法：游戏活动是 孩子的天性，本课的节奏练习与游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作，参与荷4 / 4 叶桥的游戏，学生在游戏的快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。并通过小组竞赛的形式，比比谁先帮小青蛙找到家，进一步提高学习积极性。 3表演启发法：首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声，初步理解小青蛙找家的情绪变化；然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家，进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情，并创造性的给其他小动物编歌词表演。 4拓展创编法：创编歌词部分，我重视学生的表现力和创造能力，先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声， 然后通过改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲，从而突破了本堂课中的教学难点