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文档简介

1 / 3 一年级汉语拼音 g k h说课稿 一年级汉语拼音 gkh说课稿 一、说教材 苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出 gkh，帮助学生读准它们的发音。图下是 gkh3 个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握 3 个声母的笔顺。第二部分是 gkh 及其表音表形图。第三部分是 gkh 在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是 gkh 与 eu 组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。 二、说学生 一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。 三、教学目标制定 2 / 3 根据新课程对小学一年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本节课 的教学目标为； 1.知识目标：学会、 3 个声母，读准音，认清形。 2.技能目标：能够正确书写 g、 k、 h，读准、与单韵母相拼的音节。 3.情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。 重点： g、 k、 h 的发音、书写和与单韵母的拼读。 难点： g、 k、 h 与单韵母拼读的四声读法，本节课是为第二课时做准备。 四、教学策略 语文课程标准 “ 实施建议 ” 中指出： “ 汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。 ” 因此，在本课的教学中刘老师主要采取以下策略：（ 1）创设趣味情境策略；（ 2）先扶后放策略；（ 3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学 “ 授之予渔 ” 的目的。 五、教学流程 围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程： 1.创设情境，复习导入。用 “ 老朋友见面 ” 的形式复习学过的六个单韵母和声母 b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l 以及与这些声母相关的带调音节。 3 / 3 2.借助 “ 情境图 ” 引出字母。 3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。 4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。 5.利用 “ 顺口溜 ” 巩固字母的认读。 6.通过书写练习，帮助学生学会书写 g、 k、 h。 7.游戏激趣，巩
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