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文档简介

1 / 3 一年级要下雨了评课稿 一年级要下雨了评课稿 要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。廖老师教态自然、亲切，富有童真，板书简洁明了，形象；教学扎实，有效，是一节成功的示范课。我个人认为本课有以下几个亮点： 一、重视识字，随文识字，激发兴趣。 廖老师在识字教学中，采用多种识字方法，如做动作读（伸）；形近字的对比，水波和山坡；随文识字，字 不离词，词不离句中，巩固识字，体会他的构造，理解字义（割）；创设情境，结合生活理解（潮湿）。 二、关注朗读，朗读方式多样，有层次性。 朗读既是手段，又是目的。在这节课中，朗读贯穿课堂的始终。表现在： 1、读的形式多样，有自由读，小组读，分角色朗读，师生对读等等。 2、读有层次性。廖老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读2 / 3 能力。 三、品词析句，注重语言实践活动 语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。在揭题时，廖老师就引导学生理解比较 “ 下雨了 ” 和 “ 要下雨了 ” 的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，提高他们的语言感受能力，体会用词的准确性，然后，在随文阅读中，引导学生结合课文内容，在读与说中感悟 “ 正忙着 ” 的意思，进行运用祖国的语言文字。 四、关注书写，重视写字姿势与写字习惯 廖老师利用吗、吧的对比，让学生先观察他们的相同与不同之处， 再进行书写，评价，培养了学生的观察能力与书写能力。 五、扶放结合，逐步提高学生自学能力 文中第一部分与第二三部分结构相同，都是讲下雨前小动物们的活动情况，所以采用第一部分重点指导和逐步放手自学，培养学生的学习能力。 建议： 1、师有点面面俱到，放得不够开，时间较紧。 2、课外延伸，是否可以放到第二课时，让学生有
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