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白鹭第二时教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：149凤凰语文网友没有去处教学目标：1、能结合文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。2、能够有感情地朗读文，并能选取文中喜爱的部分进行背诵积累。教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学准备：投影教学过程：一、复习。1、这节我们来继续学习白鹭。通过上节的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。板书2、指名读文一、四段。二、新授。1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读文，在文中找出对应的部分。2、学生读文。3、指名答。板书。（2讲的是白鹭的精巧，69讲的是白鹭让人感到韵味无穷。）4、看白鹭的图片，要求学生读2，说说怎么来写精巧的。、白鹭常见，教师口述，郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较；颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。指名读，具体说说感受。那谁来读一读，争取读出白鹭的精巧。指名作评价。要求学生练读。指名读。问同学们喜欢它的精巧吗？试着背一背。6、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。默读69，想想文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。7、学生自由读文思考。8、指名说。板书。（钓鱼图、了望图、低飞图）9、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。相机出示图画。10、钓鱼图，比喻是一幅图画，让作者感到美；钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。喜欢上这图画了吗？自由读。指名读。11、了望图，悠然，一种与众不同的美。指名读，要求在心里体会。评价。再指名读。师评价。齐读。12、低飞图，给人带来乐趣，很少见。学生读，教师读。评价两者的表现。齐读。13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。理解白鹭是一首优美的歌。14、积累。你喜欢哪一图画。读一读，背一背。三、小结。1、白鹭，我国古代著名诗人也曾多次写到。出示杜牧的古诗，带领学生读。2、生活中不是缺少美，
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