一年级下册《池塘边的叫声》课后反思

1 / 3 一年级下册池塘边的叫声课后反思 一年级下册池塘边的叫声课后反思 池塘边的叫声是北师大版语文一年级下册第 9 单元中的一篇主体课文。这是一篇充满童真童趣的童话故事。课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内 容。 针对教材特点和学生的实际，我确定第二课时教学目标为：1.巩固生字生词，会写 “ 转、每、讲 ” 三个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助 人的好品质。首先，以课文插图导入，在黑板上利用贴图再现故事的场景，激发学生的学习兴趣。再通过趣味游戏 “ 小鱼考考你 ” 来复习巩固生字词。接着，迅速以 “ 小鱼想了解岸上的事情，但离不开水，怎么办？ ” 这个问题导入课文内容的继续学习。在学习新的课文内容中，通过学生自读课文、指名读、小组读、分角色朗读让学生在读中了解课文内容。在学习完整篇课文后，出示 “ 你还有什么办法来帮助小鱼了解岸上的事情 ” 这一拓展性问题，激发学生的想象力，这一环节中，学生想象力得到了充分发挥。接着，再以问题 “ 你更喜欢故事中的谁？为什么？ ” 来总结小青蛙乐 于助人、聪明2 / 3 的特点，以及小鱼的可爱、有礼貌的特点。最后再以表演课本剧作为课文内容部分学习的尾声。 上完这堂课以后，我对自己的课堂教学存在的问题有了更清楚的认识。上完公开课后，我立即看了自己上课时的部分视频，也跟本年段的其他老师进行了探讨。从各方面看来，这节课存在的问题还是比较多的，主要是： 一、朗读不够深入，没有体现层层递进 本篇课文是童话故事，重在让学生以读悟情。朗读在课堂教学上是比较重要的。在备课过程中，师傅建议整堂课要从“ 读顺 ” 到 “ 读通 ” 再到 “ 有感情地读 ” 为 主线来贯穿。但是，在实际的教学中，我让学生朗读整篇课文的部分做得很不够。同时，一年级的学生要做到 “ 有感情地读 ” 是比较难的，这一点我没有很好地解决。我想如果我能多做示范性的朗读，让学生多模仿，也许这样朗读效果会更好些。 二、课堂节奏把握不到位 这堂课下来，给人的感觉体现在一个 “ 快 ” 字。一是语速过快。二是教学环节过得太快，没有顾及到学生的学习情况。由于前期准备不够充分，因此对课堂节奏的把握做的不到位。基于本人说话习惯的问题、课堂上的紧张等原因，我说话的语速偏快，为了把整个教学环节完整地呈现出来，我有些赶时间 的成分存在。而事实上，这是不利于学生学习的。为了赶时间牺牲的是学生的学习效果。尤其是在课文内容学3 / 3 习的部分，在抛出问题后，留给学生思考的时间是比较少的，以至于学生在没有完全体会到小鱼和青蛙的动作、神态、感情时，就开始读，因而朗读效果也不好。 “ 做得快，不如做得精 ” ，在今后的教学中我会慢慢改进。 三、表演课本剧的环节，没有达到预期效果 在课本剧表演的部分，原先的预期是要让学生带上动作和表情来朗读。到由于前面的朗读做得不到位，后面的表演也没能达到良好效果。使得