一年级下册《猜谜游戏》教案分析

1 / 6 一年级下册猜谜游戏教案分析 文 章来源 m 一年级下册猜谜游戏教案分析 教学内容：人教版一年级下册 “ 语文园地（五） ” 中的“ 口语交际 ” 猜谜游戏。 教学目标： 1通过猜谜游戏，对学生进行口语交际训练。 2通过猜谜游戏，让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜谜。 3通过猜谜游戏，激发学生学习兴趣，开发学生智力，巩固拓展识字，提高学生的想象能力、判断能力、表达能力、识字能力和口语交际能力。 教学重、难点：在猜谜游戏中进行口语 交际训练，并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜，在口语交际中提高学生的想象能力、判断能力及表达能力。 课前准备： 1多媒体课件。 2六个词语标示牌。 3若干 “ 聪明星 ” 和 “ 礼仪花 ” 。 4学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和谜底，做到谜底保密。 2 / 6 【评析：谜面以事物的特征来影射，形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏，读起来琅琅上口。 “ 猜谜 ” 是一年级学生非常喜欢的一种游戏。课前发动学生搜集谜语，这是他们能做、乐意做的一件事。 “ 每人至少 搜集两则谜语 ” ，让每个学生都有参与交际的资本。 “ 多多益善 ” ，大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。 “ 记住谜面和谜底 ” ，使学生主动地去认读、思考、识记，一方面巩固了已学的汉字，另一方面碰到生字能主动地去识记。再者，学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。 “ 做到谜底保密 ” ，看似不经意的一句话，对学生来说是学习的一剂 “ 强力剂 ” ，大部分学生会主动思考，选择一些他们认为新颖的、不是人人知晓的谜语，这样，他们就会在大量搜集的基础上进行筛选，自主学习的效果就更好了。】 教学过程： 一、分组命名，热 身交际 1学生分小组坐好，每组分别以 “ 百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野 ” 等词为名。 2请同学们记住自己的组名，大方地告诉大家 “ 我是XX 组 ” 。 3今天，老师和 “ 百花盛开 ” 、 “ 桃红柳绿 ” 、 “ 山清水秀 ” 、 “ 莺歌燕舞 ” 、 “ 泉水叮咚 ” 、 “ 蓝天碧野 ” 组的同学们一起来玩 “ 猜谜游戏 ” ，好吗？（出示课题，齐读） 3 / 6 【评析：以小组形式进行教学和游戏，便于学生人人参与，竞争合作、组组互动，让学生有充足的时间，有更多的机会讨论、交流，在合作学习中感受集体的智慧， 体验合作学习的快乐。每组分别以一个词语来命名，一方面有利于小组学习、游戏的开展，另一方面提供给学生一次巩固词语、积累语言的机会，向大家介绍自己的小组，这本身就是一次交际热身。】 二、师生示范，学习交际 （一）进入情境，了解谜语构成：谜面、提示和谜底 a我请大家猜个谜语。 b请听谜面。（课件出示：谜面 身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。提示：打一飞鸟） c恭喜你，猜对了！（课件出示谜底：小燕子） d真是聪明的孩子，奖你一颗象征 智慧的 “ 聪明星 ” 。 【评析：虽然一年级学生已经掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要他们进入具体现实的语境中，他们往往表述含糊，交流不畅。因此，教师必须就具体的语言环境，严格规范自身的交际用语，让学生在模仿中学习交际，引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的燕子，目的是激发学生参与交际游戏的兴趣，初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，以及当别人猜对谜底时，及时地称颂、肯定。】 4 / 6 （二）再次猜谜，学习大方、有礼貌地请人猜谜语 1老师再请大家猜个谜语，在听谜面的同时，还要注意听老师是怎样请大家猜谜语的，是不是很有礼貌。 a我请大家猜个谜语。 b请听谜面。（口述谜面：天生一个小家伙，自小生长在泥窝，算来年纪不算大，可是心眼儿却真多） c恭喜你，猜对了！能说说你是怎么猜出来的吗？ d对不起，你错了，请再仔细想一想。（重复谜面进行提示） 2想想，老师刚才是怎样请你们猜谜语的？ 先说 “ 我请大家猜个谜语 ” ，再说 “ 请听谜面。 ” 当你们猜错时说 “ 对不起，你错了，请再 仔细想一想。 ” 当你们猜对时说 “ 恭喜你，猜对了，能说说你是怎么猜出来的吗？ ” 你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗？奖我一朵 “ 礼仪花 ” 好吗？ 【评析：再次出现的谜语是一则语言非常浅显生动但谜底不是很常见的 “ 藕 ” ，重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，学习交际的方法。教师通过具体、细致地示范，引导学生学会交往，学会正确使用礼貌用语，学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。 “ 能说说你是怎么猜出来的吗？ ” 意在要求学生学会倾听。认真倾听是5 / 6 口语交际中的基本素养，只有当学生耐心 而专注地听人表述时，才能把话听清楚、记准确，才能做出准确的反应。 “ 猜谜 ” 不可能每次都一猜就准，因此，教师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象，更好地引导学生如何具体、灵活地交际和互动。】 （三）尝试主动、大方、有礼貌地与人交际 1你们也想得 “ 礼仪花 ” 吗？谁能大方、有礼貌地请老师猜个谜语？ （根据学生表现适当作点评） 2还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语？（随机点评） 【评析：让学生尝试交际，目的是检测学生学习的效果，同时也及时反馈交际中可能出现的问 题，以便更好地、及时地加以指导、纠正。】 三、小组活动，练习交际 1同学们的脑子里有许许多多的谜语，现在请每个同学都大方、有礼貌地请小组同学猜谜语，之后每组评出最佳“ 聪明星 ” 和 “ 礼仪星 ” 。 （小组交际，小组评价） 2请每组的最佳 “ 聪明星 ” 和 “ 礼仪星 ” 为大家展示他们的风采。（为 “ 礼仪星 ” 、 “ 聪明星 ” 颁奖，并展示猜谜语的交际过程） 6 / 6 【评析：一堂口语交际课要让每个学生的交际能力都有所提高，就必须让每位学生参与交际、练习交际。通过小组合作交际，省时而且高效。每个 学生在小组中都有表现的机会，有学习的机会。小组评选最佳 “ 聪明星 ” 和 “ 礼仪星 ”的过程，能更好地培养学生倾听、判断和辨别的能力，又能深层次地进行口语交际。】 四、创设情境，灵活交际 今天，同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语，你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗？试试吧！ （创设情境进行交际