一年级下册《雨铃铛》学案北师大版

1 / 9 一年级下册雨铃铛学案北师大版 一年级下册雨铃铛学案北师大版 一、设计理念： 在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。 二、教材分析： 雨铃铛是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕 “ 雨 ” 这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养 热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。 三、教学目标： 1.认识课文中的 13 个生字，会写 7 个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的2 / 9 感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神 。 四、教学重难点： 教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识 13 个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 五、教学方法： 自主，合作学习法、游戏法 六、教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 七、教学准备：多媒体课件、铃铛 八、教学过程： 一、激趣导入，学写生字 “ 雨 ” ； 1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想） 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。 教师摇铃铛 3.睁开 眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛） 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？ 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属） 3 / 9 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书 教师一边说一边板书 “ 铃铛 ” 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。 a(如果对 ):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！ (板书 lng)铛在这儿读轻声（板书 dang)。你再给大家读读好吗 ?(生读 :铃铛 )太好了。一起读读！ (齐读 ) b(如果不对 )老师加上拼音之后 ,你会读得更准确，再来试试。 (生读 )太好了 ,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读 ?(再指名读 )一起来读读。 (全班齐读 ) 8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指（请准备），跟老师一起写写 “ 雨 ” 这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答， 4 颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个 点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边） 请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个 “ 雨 ” 字。 4 / 9 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题 雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗？ 哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。 教师一边读一边板书 “ ？ ” 11.教师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫 雨铃铛。 二、初读课文，学习生字； 1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想） 2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？ （问老师、读拼音、问同学） 你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。 3.学生自读： 请快速打开课文 57 页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。 4.教师范读： 这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想） 好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。 5 / 9 5.全班齐读： 看到 小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起 6.认读生词 （ 1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想） （ 2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读 1 遍你们读 2遍。 （招呼： “ 呼 ” 轻声） （ 3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读 2遍。 5.学习生字： （ 1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读） （ 2）现在，我们开火车读。 其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？ （ 3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读 2 遍，把它们送回家把。 6.再读课文 6 / 9 生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。 7.推荐同桌读： （ 1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你 们的小手？ （ 2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。 （ 3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。 能说说为什么推荐他？ 既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名） （ 4）全班同学我们一起读一读。 三、入情入镜，熟读背诵 1.学习第一句： （ 1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？ （ 2）你怎么知道的是细雨的？ /你从哪个词知道的？（沙沙响） （ 3）是啊， “ 沙沙响 ” （贴词卡）表示的是春雨的声音 ，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的） 你来试一试，谁能读的更好？ 7 / 9 （ 4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上） （ 5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读 2.学习第二句： （ 1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。 （ 2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红） （ 3）他贴对了吗？把掌声送给他。 （ 4）哦，这就是房檐（ ppt 图 片） 房檐挂上了一串串的 水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂） （ 5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。 （ 6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句： （ 1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。8 / 9 （丁零当啷） （ 2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛） 师出示铃铛并摇一摇 听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名） （ 4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读） 3、品读第四句。 （ 1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。 （ 2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。 （ 3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？ （ 4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。 （ 5)想一想，春雨会如何 和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？ （ 6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起 （ 7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起 4、全班配乐朗读全文： 春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起 9 / 9 四、拓展提升，开拓视野 孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。 那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎