一年级拼音ang eng ing ong教案表格式

1 / 12 一年级拼音 ang eng ing ong 教案表格式 莲 山课件 m 编写者 第教时 教学内容 13angengingong 设计 理念 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 课时 教学 目标 1、学会后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 2 / 12 3、认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成 音节的拼读以及认字是本课的重点。 教学难点 ang、 ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学 资源 教学课件、卡片 修改意见 教 学 过 3 / 12 程 教 学 过 程 第一课时一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 4 / 12 2、开火车认读前鼻韵母 an、 en、 in、 un、 n。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰 站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节 yng、 dng、 yng、 zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习 ang a.读准 ang 的音。 师指着图 1 读 “ 羊 ” 。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说 “ 羊 ” 是由哪两个音拼出来的。（ “ 羊 ” 是由声母 y 和韵母 ang 拼出来的） 出示 ang，告诉学生把 “ 羊 ” 的韵母 ng 读的平声就是 ang 的读音。 将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 ng 组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 知道发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 5 / 12 b.教学 ang 的四声：出示 ng、 ng、 ng、 ng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。 a.读准 eng 的音。 探究 “ 台灯 ” 的 “ 灯 ” 是由哪两个音拼出来 的。 发现 eng 与 “ 灯 ” 的韵母发音的联系。 联系 eng 的发音。（先发 e 的音，紧接着发 ng 的音。） b.学习 eng 的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习 ing、 ong。 a.读准 ing 和 ong 的音。 看图读准鹰（ yng）和钟（ zhng）。提问：鹰（ yng）和钟（ zhng）的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先发哪个字母的音。 练习 发音。出示后鼻韵母 ing、 ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛 ing、 ong 的四声。 6 / 12 6、巩固练习。 谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 做 “ 送信 ” 游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。） 听音 组合：将单韵母 a、 e、 o、 i、 u、 和尾音 ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。 7、学习整体认读音节。 出示整体认读音节 yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 ing 的读音一样。 学生组词，学习 ying 的四声。如： yng（英雄，老鹰）， yng（欢迎、萤火虫）、 yng（电影、影子）、 yng（软硬、答应） 三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong。 2、指 导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 教学目标： 1、学习生母与 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节。 7 / 12 2、学会儿歌彩虹。 3、识记生字 “ 两天桥 ” 教学过程： 一、复习导入 1、创设 “ 小兔采蘑菇 ” 活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上 “ 长 ” 了许多蘑菇，这些“ 蘑菇 ” 后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的 “ 蘑菇 ” 与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 1、学习拼读 zhsh 与 ang 组成的音节： 1）学生自由拼读 2）指名拼读，齐读。 2.学习拼读 b、 m、 g、 h 与 eng 组成的音节： beng、 meng、geng、 heng 1）四人小组互练。 2）开展 “ 四人小组开火车拼读音节 ” 擂台赛。 3.学习 j、 x、 m、与 ing、 ch、 c 与 ong 组成的音节。 1）出示音节： jing、 xing、 ming、 ting、 cong、 chong。 2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 8 / 12 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁： hng， zhng， qng， chng， yng 三、学习儿歌彩虹 1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想 说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。 1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 2）学生看图听老师范读儿歌。 3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） 3.识记生字：雨，天，桥。 1）读准字音。指名读，齐读。 “ 天 ” 和 “ 桥 ” 是三拼音节； “ 雨 ” 是整体认读音节，要指导学生读准确。 2）记忆字形。 启发学生自主识记生字 “ 雨 ”“ 天 ” 。（可以联系生活实际， 猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“ 大 ” 字头上加一横是什么字？（天） 比赛读词语： “ 木桥、石桥、天桥、大桥、小桥 ” ，识记生字 “ 桥 ” 。 四、扩展练习 拼 读 音 节 ：9 / 12 bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong 第三课时 教学目标： 1、复习巩固三拼音的方法。 2、能自己拼读一段话。 3、生 字掌握程度达到本课的要求。 教学过程： 一、复习导入 表演读儿歌彩虹。 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如： zhuang（服装的装）， chuang（门窗的窗）， qiong（贫穷的穷）， shuang（双手的双）， xiong（凶猛的凶）。 三、学习音节词 1.学习音节词 tiyng 1）练习拼读。学生试拼： 指名读。 2）指导书写。 2.扩展练习。 1）比一比，说说每组字母有什么不同 an angen engin ing 10 / 12 2）拼一拼 dynbngmngfngzhengxnfngnozhngshndngdnglongynghuchng 3）读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 （四人小组合作练习，教师巡视指导） 四、学习短文 1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？ 2.学习朗读短文。 a 学生自由读短文，教师巡视。 b 指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） c 教师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 4.识记生字。 1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去 掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 11 / 12 2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子： 1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 3.一条条金鱼在水里游来游去。 （学生自读；同桌相互检查；指名读） 五、扩展练习 1、学习词语搭配： （ ） （ ） 一条 （ ） 一只 （ ） （ ） （ ） 2、谜语