一年级拼音第二单元教案

1 / 30 一年级拼音第二单元教案 、 教学目标 1、学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准、与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的 “ 鸽 ” 提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的 “ 蝌 ” 提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠 背椅上喝饮料， “ 喝 ” 提示的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的拼音练习。 第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 2 / 30 教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1 配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四 线格的小黑板。 2 本课的生字、生词卡片。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母 (二 )学习声母 1 看图， .教学声母 g。 (1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2)出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的 “ 鸽 ” 读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） (3)指名试读 2 学生练习发音，体会发音 要领。 3 利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用 “9 字带钩就是 ” 来记忆的形。 3 / 30 小结：图上的 “ 鸽 ” 标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。 4、教顺口溜： 9 字弯钩 g、 g、 g。 比较读 g e、 g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g的发音要领。 (三 )练习拼音 1 复习拼音方法。 2 让学生试着拼读： 、 、 。 3 指名拼读音节。 4、范写 g，学生书空练写。 (四 )学习声母。 1、出示图画。老师领唱：小小蝌 蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生： “k” 读 “ 蝌 ” 音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生： k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、 k。 5、 “ 开火车 ” 读 k。 6、比较 k e， k 的读音。 7、提问：你怎样记住 k 的形。 4 / 30 教顺口溜：蝌蚪叮草 k、 k、 k。或一挺机枪 k、 k、 k。 8、范写 k，学生书空练写。 9、让学生试着拼读： k 、 k 、 k 。 (五 )教学声母 h。观察图画，说明图意。 1、试读 h 音。 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读 k he、说一说它们的不同。（ k 是声母，读音轻、短， he 是音节，声音响亮。） 4、比较读 k、 h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5、教顺口溜：小椅子 h、 h、 h。 6、范写 h，学生书空练写。 7、让 学生试着拼读： h 、 h 、 h 。 (六 )指导学生在四线格中书写、 讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称： “” 叫竖左弯； “” 叫左斜右斜。 (七 )总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时 5 / 30 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。 1 看图，右边画着西瓜， “ 瓜 ” 的音节是 ， 是怎样拼出来的 ?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同 ? 2 再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节 。 3 教师示范拼读。 (声母读得轻短些，介母要快读，韵母 读得响亮些 ) 4 教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5 练习拼读三拼音节。 （ 1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1 带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2 读谜语，猜一猜，能说出为什么是 “ 手 ” ； 3 联系 “ 能写会算还会画 ” 看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4 认读五个生字，注意区别画 花、个 哥每组字的声调。 6 / 30 四、扩展活动 1 拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花 ) (锅 ) (火 ) 2 读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3 读一读，连一连。 画 花 哥 个 、 一、教学要求 1、学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握 上两点省写规则。 3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。 4、认识 5 个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会 j、 q、 x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、 q、 x 与 相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是 j、 q、 x 与 相拼时， 上两点省略。 7 / 30 四、教学准备 1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排 2 课时 第一课时 教学内容：学会 jqx3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备 出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母： gphlk（自由读 指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母： ftnmdpb。（同桌互读 指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示： 戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 8 / 30 二、教学声母 jqx 1、学习 “jqx” 的发音。 （ 1）学习拼音 “j” 。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼 你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼 娃正玩得高兴，突然他听到 “ 叽叽叽 ” 的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片 “j” 边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的 “ 鸡 ” 跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片 “j” ） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读 学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读 开 小火车读 齐读） （ 2）学习拼音 “q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也9 / 30 想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的 “ 气 ” 读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片 “q” ） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读 指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读 开火车读 齐读） （ 3）学习拼音 “x” 。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃 “ 嘻嘻嘻 ” 地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的 “ 西 ” 可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片 x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读 齐读） 生读完师贴卡片 “x” ：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2、识记 jqx 的 形。 师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住10 / 30 了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ 师：请小朋友打开书本第 18 页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx” 的样子，还帮助小鱼 娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操 3、书写 jqx 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本 18 页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 学生自己看书，学习 jqx 的写法。 交流 jqx 的写法。 师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写 jqx，教师巡回指导。 师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集 体纠正。 11 / 30 三、巩固 出示 “ 七只小鸡玩耍 ” 图。 师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？ 师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于 “ 七只小鸡 ” 的儿歌。出示儿歌： jjj jjj 叽叽叽，叽叽叽， yrsnswliq 一二 三四五 六七， qzhxiojxxx 七 只 小 鸡嘻嘻嘻， qliwssnry 七 六五四 三二一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。 师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和 jqx 做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到 jqx 了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？ 师：老师先来告诉你一个秘密， jqx 就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 12 / 30 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。 四、小结回味 师：今天小朋友 们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！ 第二课时 教学内容： 1、初步掌握 上两点省写规则。 2、学会 jqx 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 教学过程： 一、复习导入。 小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友 小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示 ： 戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母： gphlkjqx（自由读 指名读） 师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。 13 / 30 师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示： 戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。 二、引导发现 1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b 捉迷藏，一会儿和 d 比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友 jqx，小鱼娃忙说： “jqx 三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？ ”jqx 说： “ 做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。 ” 小鱼娃很想和jqx 玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着 jqx 的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？ 2、课件出示音节： j ju q qu x xu 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 4、交流各自的意见。 三、揭示规则 1、 jqx 不和 u 相拼。 2、 jqx 与 相拼时 上两点要 省略。 3、 jqx 与 相拼时 上两点去掉后忍然读 ，千万不能读成 u。 四、学儿歌巩固。 14 / 30 小朋友们很聪明，谁能想个办法把 jqx 与 相拼的规律记住呢？ 儿歌：小 见了 jqx，摘下帽子笑嘻嘻。 小 碰见 jqx，去掉两点还读 。 jqx，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 来相拼，见了帽子就摘去。 五、拼音练习 小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示 j i jia q-i-a qiaxx x-i-a xia 学生自由拼读。指 名拼读。 六、扩展巩固。 1、找朋友。五名学生分别戴着 jqxu 的头饰，让 jqx分别找 做朋友，组成音节，并去掉 上两点，全班同学一起拼读。 2、比一比，看谁读得又快又准。 qxjqjxjiqixi 第三课时 教学内容：复习 jqx，认识 5 个字，会读儿歌。 教学过程： 一、情境引入。 15 / 30 师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？ 1、第一关： “ 看谁接得又快又准 ” 。 出示画面： 一把椅子学生接 9 字带钩学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个 9 字学生接 小鸡带帽学生接 2、第二关 “ 猜猜我是谁 ” 出示音节： qxjqjxjiqixi 学生自由认读 指名读 齐读。 二、学习新知。 1、看图识字。 （ 1）看懂图意。 师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图 。 师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？ 生自由说图意。 师归纳。 16 / 30 （ 2）认识：下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节： xiqxyfdjm 下棋洗衣服搭积木 先自由读 指名读 同桌互读 齐读。 （ 3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。 再次齐读音节。 2、学念儿歌。 1）尝试念儿歌。 请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？ 指名学生认读标红色音节的字。起（ q）喜（ x）鸡（ j） 在儿歌中鸡（ j）藏在哪里呢？ 教学 “ 鸡 ” ，指名读，齐读。给 “ 鸡 ” 找朋友。 2）范读儿歌。 3）跟录音学读儿歌。 4）连起来读儿歌。 5）配动作记儿歌。 三、小结。 今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友 生答。 认识了新朋友 “ 下、洗、衣、服、鸡 ” ，还学会了一首17 / 30 好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。 zcs 教学目的 1.学会 zcs 三个声母， zicisi 三个整体认读音节，认清字形 ，发音准确，正确书写。 2.学会声母 zcs 同单韵母 aeu 的拼音，以及 zicisi 三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 4.继续培养学生看图学拼音的能力。 教学重点 1.学会 zcs 的音、形、书写。 三个整体认读音节的音形。 教学难点 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备 用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 18 / 30 一、看图学习 z 和整体认读音节 zi （一）教师出示挂图 1，板书 z 问： 1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 讲： z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读 z 的音。 2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是 z） 3.谁还有别的方法？ （ z 像我们学过的 2 字） 教儿歌：像个 2 字 zzz （二）教师板书 zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母 z 的音读得响亮一些就是 整体认读音节 zi 的读音。 教师范读：整体认读音节 zi。 学生学读：（同教师）。 讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候 i 要去掉小点。 练习四声： z9z0z!z （三）指导书写： z 是一笔写成的。从左往右写，横折19 / 30 横。 二、看图学习 c 和整体认读音节 ci （一）教师出图 2，板书 c 问： 1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把 “ 刺 ” 平读就是 “c” 的音。 学读 c 的音 2.怎样来记 c 的形呢？ （图上的小刺猬背部弯弯的很像 c 的形。） 教 儿歌：半个圆圈 ccc （二）教师板书 ci 讲：这是整体认读音节 ci，把 c 的音读大些就是 ci 的音。 ci 也有四个声调。 学读四声： c9c0c!c （三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定） 三、看图学习 s 和整体认读音节 si （一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发 s的音。 学生学读： s 问： 1.根据图怎样来记字母的形？ （蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。） 像不像半个 8 字？ 20 / 30 教儿歌：半个 8 字 sss （二）教师板书 si 和四声 （讲法同上） （三）指导书写： s 从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字 8 的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。） 四、巩固练习 1.读准音 zcszicisi. 2.读准四声： 第二课时 一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 二、练习声母 zcs 与带调单韵母的拼音 1.板书：（ 1） z 2z2 z 6z6 z *z* 用支架法练习直呼：摆好 z 的口形，以 a 的音，使 z 与a 的音合成一体 ，呼出 z2 的音。 （其它字母同此法） （ 2） c 1c1 （擦桌子） c 8c8 （测验） c &c& （粗细） （ 3） s 4s4 21 / 30 s 8s8 s )s) （为了读准音，可以用汉字的音练习读音。） 三、直呼不带调音节 zacasazecesezucusu 四、书写练习 1.抄写声母。 2.抄写整体认读音节。 板书设计： zhchshr 教学目标： 1、学 会 zhchshr 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读 zhchshr 和带调韵母拼成的音节。 3、学会 zhichishiri 四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识 “ 出、读、书、骑、车、的、话 ”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点：使学生能够掌握 zhchshr 四个声母，以及四22 / 30 个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。 r 的发音比较难掌握。 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标： 1、学会 zhchshr 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 zhichishiri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读： zcs 这三个字母叫什么？ zicisi 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zcssszczc 等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） 23 / 30 （三）教学 zhchshr 四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学 zh 和 zhi。 （ 1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的 “ 织 ” 读得轻又短就是声母 zh。板书 zh （ 2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它 “ 平舌音 ” 。今天 学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它 “ 翘舌音 ” 。 （ 3） z zh 对比读， zh 比平舌音的 z 多了什么？ “h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开， z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （ 4）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。 zh zhi 对比读。 2、从扶到放，学习声母 chsh 和整体认读音节 chishi。 （ 1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （ 2）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把 舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。（示范发音，发 ch时是要送气的。） （ 3）怎么记住 ch 的字形呢？（ c 加椅子 chchch） 24 / 30 （ 4）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？ （ 5）出示插图：小狮子站在什么地方？ “ 狮 ” 的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。 （ 6）出示整体认读音节 zhi，指名读。出示： zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。） （ 7）对比读： zh zhich chish shi 3、教学 r 和 ri。 （ 1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是 日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母 r，板书 r。 （ 2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （ 3）怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 rrr，小苗发芽rrr。 （ 4） r ri 对比读。 （四）指导书写，并书空。 声母 zhchsh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。 （五）练习 zhichishiri 的四声，并带着词语读。 （六）巩固练习。 （七）小结。 这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 25 / 30 第二课时 课时目标： 1、巩固四个声母和四个整体认读音节。 2、能准确拼读 zhchshr 和带调韵母拼成的音节。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识 “ 出、读、书、骑、车、的、话 ”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学过程： （一）复习检查。 1、认读卡片。 （ 1） zcszhchshr，挑出翘 舌音读一读。 （ 2） zhichishiri 读一读，这些都叫什么？ 2、用活动卡片直呼音节。 （二）教学 zhchshr 和带调韵母拼成的音节。 1 、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。 (指名读，开火车，齐读 )谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2 、 板 画 太 阳 和 小 苗 苗 ， 在 其 上 填 写zhzhchshshchchshzhrr 等音节。（自己读读，指26 / 30 名读） （三）看图拼 读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）拼读儿歌。 1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿 歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？ 6、课后能够背诵儿歌。 （五）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生27 / 30 字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？