一年级拼音第四单元教案集体备课an-复习

1 / 24 一年级拼音第四单元教案集体备课 an-复习 莲 山课件 m an、 un、 n 第一课时 教学目的： 1学会前鼻韵母 an、 en2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与 an、 en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写规则。 3学习整体认读音节 yuan。 教学重点： 1学会韵母 an、 en2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2学会声母与 an、 en 组成 的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是 的三拼音节，读准音节 juan、 quan、 xuan。 教学过程： 2 / 24 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ ai、 ei、 ui、 ao、 ou、 iu、 ie、 e、 er）。今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前 2 个韵母及音节。 板书： 13anen 二、看图学习韵母 an、 en 1学习韵母 an （ 1）出示 an 图，问：图上画的是什么？ （ 2）自己试着发 an（安） （ 3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。 （ 4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （ 5）同桌同学互读，纠正发音。 （ 6）指名读，开火车读。 2学习韵母 en （ 1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？ 3 / 24 （ 2）借助 “ 摁 ” 的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。 （ 3） en 是由哪两个字母组成的？（ e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。 三、书写韵母 an 和 en 1观察 an、 en2 个韵母，说说占格位置。 2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与 an、 en 组成的音节 1学习 bpmf 与 en 组成的音节 （ 1）出示 让学生自己练习拼读。 （ 2）同桌小伙伴互相读一读。 （ 3）指名读。 2学习介母是 的三拼音节。 4 / 24 （ 1）出示 自己试着拼一拼 （ 2）同桌小伙伴互相拼。 （ 3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节 yuan 1出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2把 “ 圆 ” 的第二声变 成第一声，让学生试试。 3指名读，教师示范纠正。 4师讲： yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。 yuan 是由（ yu）和（ an）组成的。 5采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1学会前鼻韵母 in、 un、 n3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 5 / 24 2学会整体认读音节 yin、 yun。 3学习声母与 in、 un、 n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固 上两点省略规则。 教学重点： 1学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2学会整体认读音节和声母与 in、 un、 n 组成的音节。 教学难点： 1准确地区分 un、 n。 2 yun 的右半部分是 un 还是 n 学生易混。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、 un、 n。板书：in、 un、 n 二、看图学习 in 和 yin 1学习韵母 in （ 1）出示 in 图，图上画的是什么？ （ 2）学生借助树荫的 “ 荫 ” 学习 in 的音。 （ 3）发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。 （ 4）教师范读，学生随读，指名读。 6 / 24 2学习整体认读音节 yin。 （ 1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。） （ 2）出示 yin，请同学读一读。 （ 3）你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的 汉字音。如：阴天的 “ 阴 ” ，银行的 “ 银 ” ，饮料的“ 饮 ” ，脚印的 “ 印 ” 。 三、看图学习 un 1出示 un 图，这是什么呀？ 2自己试着读读。 3为了区别于 n 的写法，教师可以开一句玩笑： “ 千万不要让蚊子咬疱哇！ ” 使学生在会意的笑声中明白了 un头上没有点。 四、看图学习 n 和整体认读音节 yun 1出示 n 图，这幅图画的是什么？ 2借 “ 云 ” 的音平读第一声就是 n 的音。学生练习读。 3发 音时，摆好 的口形，然后发 n 音，就是 n 的音。教师范读，学生练读，指名读。 4怎样区别 un 和 n 呢！为了区别于 un，我把 n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，7 / 24 加上两点就是 n。 5学习整体认读音节 yun， n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大 y 来帮忙， 的两点要去掉） 6为了让学生明白 yun 的右边是 n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着 n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说 ：“ 小朋友怎么啦！为什么哭呀！ ” ，小朋友哭着说： “ 我找不到妈妈了， ” 这时阿姨说： “ 擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。 ” 通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un而是 n。 五、学习声母与 in、 un、 n 组成的音节 1出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。 2同桌互拼，相互纠正。 3教师提醒学生注意 j、 q、 x 与 n 相拼时 两点省写规则。 六、书写 in、 un、 n3 个字母 1书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2教师巡视 ，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3展示学生作业，进行评改。 8 / 24 附：板书设计 第三课时 教学目的： 1能准确地看图拼读音节。 2学会读儿歌。 教学重点： 能准确地拼读音节，读准 lin、 qin 等音节。 教学过程： 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节 1把书中 P40 页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读 音节。 2指导学生读好 yuan、 qian、 lian、 ju 等音节。 3同桌同学相互读。 4指名读。 三、读儿歌 9 / 24 1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3请同学读，其他同学听。 4同桌互读。 5指名读。 四、通读全文（教师再次指导读书顺序） 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。 ang、 eng、 ing、 ong 一、教学目标： 1、学会后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 ang、 ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。 10 / 24 三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 四、教学时间： 2-3 课时 第一课时 教学目标： 1、学习后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong 和认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母 an、 en、 in、 un、 n。 3、指名说说前鼻韵母 的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节 yng、 dng、 yng、 zhng，告诉学11 / 24 生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习 ang a.读准 ang 的音。 师指着图 1 读 “ 羊 ” 。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说 “ 羊 ” 是由哪两个音拼出来的。（ “ 羊 ” 是由声母 y 和韵 母 ang 拼出来的） 出示 ang，告诉学生把 “ 羊 ” 的韵母 ng 读的平声就是 ang 的读音。 将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 ng 组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音 ng。 知道发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 b.教学 ang 的四声：出示 ng、 ng、 ng、 ng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。 a.读准 eng 的音。 探究 “ 台灯 ” 的 “ 灯 ” 是由哪两个音拼出来的。 发现 eng 与 “ 灯 ” 的韵母发音的联系。 12 / 24 联系 eng 的发音。（先发 e 的音，紧接着发 ng 的音。） b.学习 eng 的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习 ing、 ong。 a.读准 ing 和 ong 的音。 看图读准鹰（ yng）和钟（ zhng）。提问：鹰（ yng）和钟（ zhng）的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先发哪个字母的音。 练习发音。 出示后鼻韵母 ing、 ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛 ing、 ong 的四声。 6、巩固练习。 谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 做 “ 送信 ” 游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。） 听音组合：将单韵母 a、 e、 o、 i、 u、 和尾音 ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。 13 / 24 7、学习整体认读音节。 出示整体认读音节 yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 ing 的读音一样。 学生组词，学习 ying 的四声。如： yng（英雄，老鹰）， yng（欢迎、萤火虫）、 yng（电影、影子）、 yng（软硬、答应） 三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong。 2、指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 教学目标： 1、学习生母与 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节。 2、学会儿歌彩虹。 3、识记生字 “ 两天桥 ” 教学过程： 一、复习导入 1、创设 “ 小兔采蘑菇 ” 活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上 “ 长 ” 了许多蘑菇，这些14 / 24 “ 蘑菇 ” 后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的 “ 蘑菇 ” 与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 1、学习拼读 zhsh 与 ang 组成 的音节： 1）学生自由拼读 2）指名拼读，齐读。 2.学习拼读 b、 m、 g、 h 与 eng 组成的音节： beng、 meng、geng、 heng 1）四人小组互练。 2）开展 “ 四人小组开火车拼读音节 ” 擂台赛。 3.学习 j、 x、 m、与 ing、 ch、 c 与 ong 组成的音节。 1）出示音节： jing、 xing、 ming、 ting、 cong、 chong。 2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节 猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁： hng， zhng， qng， chng， yng 三、学习儿歌彩虹 1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 15 / 24 2.学习朗读儿歌。 1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 2）学生看图听老师范读儿歌。 3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） 3.识记生字：雨，天，桥。 1）读准字音。指名读，齐读。 “ 天 ” 和 “ 桥 ” 是三拼音节； “ 雨 ” 是整体认读音节，要指导学生读准确。 2）记忆字形。 启发学生自主识记生字 “ 雨 ”“ 天 ” 。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“ 大 ” 字头上加一横是什么字？（天） 比赛读词语： “ 木桥、石桥、天桥、大桥、小桥 ” ，识记生字 “ 桥 ” 。 四、扩展练习 拼 读 音 节 ：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong 第三课时 教学目标： 1、复习巩 固三拼音的方法。 16 / 24 2、能自己拼读一段话。 3、生字掌握程度达到本课的要求。 教学过程： 一、复习导入新课标第一网 表演读儿歌彩虹。 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如： zhuang（服装的装）， chuang（门窗的窗）， qiong（贫穷的穷）， shuang（双手的双）， xiong（凶猛的凶）。 三、学习音节词 1.学习音节词 tiyng 1）练习拼读。学生试 拼：指名读。 2）指导书写。 2.扩展练习。 1）比一比，说说每组字母有什么不同 an angen engin ing 2）拼一拼 dynbngmngfngzhengxnfngnozhngshndngdnglongynghuchng 17 / 24 3）读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 （四人小组合作练习，教师巡视指导） 四、学习短文 1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可 以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？ 2.学习朗读短文。 a 学生自由读短文，教师巡视。 b 指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） c 教师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 4.识记生字。 1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子： 1.天上飘 着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 18 / 24 3.一条条金鱼在水里游来游去。 （学生自读；同桌相互检查；指名读） 五、扩展练习 1、学习词语搭配： （ ） （ ） 一条 （ ） 一只 （ ） （ ） （ ） 2、谜语 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。 （回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹） 板书设计： 13angengingong 图片 angngngngng 图片 engngngngng 图片 ingngngngng 整体的认读音节 ying 19 / 24 图片 ongngngngng an angen engin ing 复习 4 教学目标： 1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。 2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。 4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 5、能够正确认读词语，并会恰当使用。 6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。 7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 1、复习复韵母 和鼻韵母，练习书写。 2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 教学过程： 20 / 24 （一）第一题：描描读读。 1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。 2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。 3、描完了再按顺序读一读。 4、扩展活动，做游戏 “ 找朋友 ” 。 一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。 （二）第二题：我会连。 1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。 2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法） 3、做 “ 给动物挂牌 ” 的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。 4、校对答案。 5、扩展活动：拼读下面的音节。 jnydinshnqngtingwgng gngrnnngmnjifangjn 第二课时 课时目标： 21 / 24 1、正确 拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。 2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 3、能够正确认读词语，并会恰当使用。 教学过程： （一）第三题：读读画画。 1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一 读。 3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。 4、交流，并说说带上这些东西的理由。 （二）第四题：我会讲。 1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。 2、小组合作，看清图