中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学2..学前期各年龄阶段的主要特征教案教学设计.docx

第二节 学前期各年龄阶段的主要特征一人生第一年，婴儿期或 乳儿期 (0 1岁)（一）新生儿的无条件反射 什么是无条件反射？ 生来具有的、无需经过学习训练就能对外部刺激作出的反应就是无条件反射。具有功能意义（生存意义）的：1无条件食物反射：又称觅食反射，当奶头、手指或者其他物体，如袖口、被子的边沿等，碰到新生儿的脸颊，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴作出吃奶的动作。b5E2RGbCAP2无条件防御反射：指新生儿本能的对可能给身体带来伤害的刺激进行的预防，如呕吐反射、眨眼反射等。3无条件定向反射：指新生儿能够把视、听转向光源和声音，如出生后1224小时就能够把眼睛转向光源。不具备功能意义的：（略）1抓握反射：达尔文反射物体触及新生儿的掌心，会立即把它紧紧抓住。2巴宾斯基反射物体轻轻触及新生儿的脚掌时，他会本能的竖起大拇指，张开小指，5个指头成扇形张开。3击剑反射又称强直性颈部反射。新生儿仰卧时，把它的头转向一侧，他会立即伸出该侧的手臂和腿，作出击剑的姿势。p1EanqFDPw4莫罗反射指突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈的从高处放下都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。DXDiTa9E3d5迈步反射又称行走反射，大人扶着新生儿的两腋，把它的脚放在平面上，他会作出迈步的动作，好像两腿协调的交替走路。RTCrpUDGiT6游泳反射 让婴儿俯卧在小床上，拖住他的腹部，他会抬头、伸腿，作出游泳的姿势。 某省的婴儿游泳池，3个月的婴儿能在水里游的很好。5PCzVD7HxA （二）心理的发生1、以条件反射的形成作为指标 儿童出生后不久，就能够建立条件反射，最先建立的是“食物性条件反射”，居前苏联心理学的研究证实，16-20天的新生儿就能够建立稳定的“食物性条件反射”。 jLBHrnAILg条件反射既是生理活动，又是心理活动。2、以感觉的出现作为指标 （1）有敏感的皮肤觉：落地哭、洗澡水的冷热等表明婴儿对冷空气和温度的敏感 （2）较早的嗅味觉： 难闻的坏洋葱气味能把睡着的新生儿弄醒，拒绝把有甜味的糖水换成白开水。 （3）对光的感受性：新生儿室内需要柔和的灯光 （4）敏感的视觉： 据参考消息2004年9月7日报道：英格兰埃克塞特大学心理学家艾伦 斯莱特在英国召开的科学大会上提出：“视觉吸引感在新生儿诞生时就储存在大脑中了，婴儿可以在出生仅15个小时后就能辨认出母亲，而且喜欢看外表有吸引力的人的照片。“xHAQX74J0X 婴儿有若干自然的视觉偏好： 喜欢观看易懂的物体，不喜欢静止的物体； 喜欢看三维刺激物并从中发现感兴趣的面孔。婴儿喜欢什么样的视觉经验？（5）听觉的出现：这是一个有争论的问题，一个月、一周、几分钟、胎儿时期就有听觉。（三）心理的发展1开始认识世界表现是视觉和听觉的集中，也是注意发生的标志。2人际交往的开端母子的“眼睛对话”3手眼协调动作开始发生4、5个月以后4开始认生5-6个月有了感知辨别和记忆的能力，是儿童认知发展和社会性发展中的重要变化5语言发展的准备期6依恋关系开始发展 8、9个月的孩子明显的表现出分离焦虑 思考： 早期依恋对儿童心理发展的作用。二1-3岁（一）神经系统的发展1、从结构上看：大脑重量从900到1011克，相当于出生时的3倍。皮质细胞的分化大致完成，细胞体积在不断增大，神经纤维在不断加长。LDAYtRyKfE2、内抑制有一定的发展：儿童能较长时间的从事活动，能按成人的指示支配自己的动作，但抑制过程还是弱于兴奋过程，内抑制弱于外抑制。如“孩子的人来疯”Zzz6ZB2Ltk3、两种信号系统的发展：该时期开始发展的第二信号系统分为四个阶段： 第一阶段 ：直接刺激直接反映（0-8个月），还属于第一信号系统，如看到玩具就去拿； 第二阶段：词的刺激直接反映（ 8个月-1岁）它眼中的词还不能代表一类事物的本质特点，妈妈单指自己的妈妈。dvzfvkwMI1 第三阶段：直接刺激词的反应（1-1.5岁）看到妈妈回家会叫“妈妈”，看到汽车，会叫“笛笛”； 第四阶段：词的刺激词的反应（1.5岁以后）直接学会用词与人进行交往。（二）、动作进一步发展 1学会随意独立行走：13-14个月以后，正常的婴儿都可以学会独立行走。 提问 ：独立行走对儿童心理发展的重大意义？ （1）可以发展儿童的动作，使动作具有灵活性； （2）可以扩大儿童的认识范围，能主动地接触物体并从多方面认识物体； （3）为空间知觉和初步思维活动的形成准备条件； （4）为有目的的活动（最初的游戏）准备条件； （5）能够发展儿童的独立性。 2学习使用工具：用杯子自己喝水；拿勺子自己吃饭。（三） 最初的有目的的活动 1、基本生活活动2、模仿性游戏： 指幼儿重复模仿日常生活中成人的某些动作和行为。 特点： 儿童独自玩，没有确定的角色，表现出一定的想象性。如，拿一块长形积木在头上察，想想自己像大人一样用梳子梳头。rqyn14ZNXI（四） 言语和思维真正发生：1岁前是言语的准备阶段，11。5岁是理解言语的阶段，1。5以后时说出言语的阶段；2岁是思维真正发生的时期，发生的标志是语词的概括。EmxvxOtOco（五） 出现最初的独立性： 23岁出现第一个反抗期，这是正常的心理现象，是儿童开始产生自我意识的明显表现。SixE2yXPq5提问：怎样看待儿童的第一反抗期？三3-6岁（一）3-4岁（小班）1、初步生活自立2、认识依靠行动：思维还带有明显的直觉行动性，也就是在动作中思维，离开了行动，一切认识活动就无法进行。先做再想，不会想好了再做。6ewMyirQFL3、情绪作用大：常常为微不足道的小事大哭，甚至全身抖动，很容易激动，等其情绪稳定下来，再进行说理教育。用情绪性的故事常常能打动幼儿。kavU42VRUs 4、爱模仿：是3-4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。y6v3ALoS89 （二）4-5岁 （中班）1、更加活泼好动：正常的儿童都是好动的。好动是有其原因的：第一，生理原因：骨骼肌肉系统比较柔软，肌肉收缩力差，长时间保持一种姿势，会使有关肌肉群负荷过重，活动交替进行，可是骨骼肌肉各部位有张有驰，轮流休息；活动主要依靠大脑神经系统的调解，幼儿大脑的成熟度不够，兴奋过程胜于抑制过程，所以会较多的变换姿势和动作。M2ub6vSTnP第二，心理原因：幼儿的认识活动依靠动作和行动，表现出来就是不停的动来动去。2、思维具体形象：（1） 具体形象性是学前儿童思维的主要特点，这个特点在中班表现最突出。就是必须依靠事物的具体形象或表象来进行思维，不能脱离物体的形象去抽象的思维，不能用抽象的数概念“几加几”来解答算题。举例：“妈妈你舔过她吗？“0YujCfmUCw（2）中班幼儿理解成人的语言也常常依靠自己的生活经验。举例：”接迷津任务”老师对幼儿说：”假装这里是一座山，你必须绕过这座山才能回家，老师和小朋友都过去了，就剩下你一个人，再不过去天就黑了，会很危险的，你怎么办？” 以幼儿说：“我才不会到那样的地方去，即便去了妈妈也会陪我一起去的。”eUts8ZQVRd3、开始接受任务（1）中班的幼儿开始能够接受严肃的任务，能够较好的执行指令。（2）中办有二的有意注意、有意记忆、有意向湘等都比3岁前有较大发展；4-5岁的坚持性行为发展最为迅速，其增长程度比34岁和56岁都大。sQsAEJkW5T4、开始自己组织游戏（1）4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己规定主题，自己分工，安排角色。GMsIasNXkA（2）为什么幼儿喜爱游戏？游戏是很快乐的活动，可以开心地、自由的玩，可以自选主题、自己分配角色、制定计划、使整个心理面貌都处于积极的活跃的状态。TIrRGchYzg中班幼儿的结构游戏图（3）游戏对幼儿心理发展的重大意义？A 游戏是最符合幼儿心里发展水平的活动 1、游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径 2、游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点B游戏是对幼儿进行教育的有效手段 1、游戏能加快各种能力的发展 2、游戏有助于幼儿良好个性的形成【关于游戏的研究资料】 1、邱学青 游戏、渗透、课程 幼儿教育2005年7、8期 2、邱学青 游戏是儿童学习的主要方式幼儿教育2005年7、8期 3、理顺游戏指导三大关系幼儿教育2003年1期 4、幼儿园游戏指导中存在的问题及对策幼儿教育2003年3期 5、在游戏中培养幼儿读写能力早期教育2005年1期 （三）5-6岁 （大班）1、好问、好学： （1）有强烈的求知欲和认识兴趣，喜欢探索； （2）会提出各种各样的问题，喜欢问为什么？ （3）他们喜欢能动脑筋的问题，如计算、编故事、猜谜语、下棋等；2、抽象思维开始萌芽 （1）能够根据概念分类。能根据交通工具、家具、水果等分类； （2）喜欢在日常生活中运用学会了的一些概念； （3）对因果关系有所理解； （4）能进行初步的判断和推理；3、开始掌握认知方式 （1）能有意识的控制和调节自己的心理活动； （2）能够采取各种方法使自己不分散注意力； （3）也会使用各种记忆方法进行有意记忆； （4）会事先计划自己的思维过程和行动过程； （5）会用一定的方法控制自己的行动。4、个性初具雏形 （1）对事物开始有了自己比较稳定的态度； （2）情绪不像以前那马容易变化，思想感情已经不那么外露； （3）心理活动比以前稳定，逐渐有了各人自己的特点。考核要求：熟练掌握儿童心理发展年龄特征及有关基本概念；掌握儿童心理发展现行阶段的划分；能依据各年龄段的主要特征解释儿童成长中的实际问题。7EqZcWLZNX思考题：a)什么是儿童心理发展年龄特征？为什么说儿童心理发展年龄特征既是稳定的、有时可变的？b) 我国现行的儿童心理发展阶段是怎样划分的？其合理性是什么？c) 儿童心理发展