一年级数学《6和7的认识》教学设计

1 / 8 一年级数学 6 和 7 的认识教学设计 6 和 7 的认识 谢翔翔 教学内容：一上 P3940 教学目标： 1.在具体的情境中，建立 6、 7 的概念；知道 7 以内数的数序，理解 6、 7 基数和序数的含义，能够正确读写 6、 7。 2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富 6、 7 的概念，获得数感的发展。 3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。 教学重点： 建立 6、 7 的概念，会读写 6、 7，理解 6、 7 基数和序数的含义。 2 / 8 教学难点： 理解 6、 7 基数和序数 的含义 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼） 2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？ 独立数。 请生上来数小猫的数量。 二、结合情境，认识 6 和 7 （一）建立 6 的概念 1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？ 3 / 8 引导学生说出 5 只，又多了一只就是 6 只。 2.（摆 5 颗珠子）黑板上已经有 5 颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出 6？ 小结： 6 比 5 多 1,5 的后面是 6。 3.说一说： 6 还可以表示什么？ （若学生难以想到，则给学生举例。） 小结：只要数量是 6，都可以用 6 表示。 （二）建立 7 的概念 1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？ 2.黑板上摆出六颗珠子 ,问：怎样表示 7？ 小结： 6 的后面是 7。 4 / 8 3.摆一摆 师：除了用圆片表示 7，你还想到什么方法？ 组里讨论：用你喜欢的方法表示 7，比比谁想到的方法多？ 请学生汇报。 小结：只要数量是 7 个，都可以用 7 来表示。 4.认识生活中 的 7 过渡：咱们来看看生活中还有哪些 7。 一个星期有 7 天。 电影 7 个小矮人。 彩虹有 7 种颜色。 7 星瓢虫。 5.揭题 今天这节课咱们就来学习 6 和 7 的认识。 5 / 8 （三）理解 6 和 7 的基数和序数 1.数的顺序 （ 1）瞧！ 7 只小猫到齐了，可以出发了。等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！ （课件出示： 1 到 6 号码的小猫，有只小猫没有号码。） 师：猜猜看，这只小猫可能是几？（ 0 或 7） （ 2）揭示：小猫是 7 号，应该排在哪里？ （ 3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？ （ 4）（出示直尺）将数宝宝 6 和 7 填进直尺中。 说一说： 7 的前面是谁？ 6 的邻居是谁？ 2.对比基数和序数 （ 1）出示 6 缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的6 / 8 鱼放进鱼缸里。小朋友们看看，这里几缸鱼呢？ 追问：鱼缸到齐了吗？为什么？（板书： 65） 师：听听还说了什么， “但是又比 7 条少。 ”谁来帮忙？（ 6 条） （ 3）找找看， 6 条是第几缸？ （指导完整说话：从左边数第 3 缸，右数第 5 缸。） （ 4）提问： 有 7 条鱼的是第（）缸。 追问：这个 7 条和 7 缸表示的意思一样吗？ 从左边数起第 7 缸有（）条鱼。 7 / 8 追问：这个第 7 缸和 7 缸鱼表示的意思一样吗？ （ 5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第 6 的是几号小猫 …… （四） 6 和 7 的书写 师：我们刚认识了 6 和 7，你会写吗？ 看老师写。 跟老师书空。 自己尝试写。 三、巩固练习，深化概念 出示 8 个正方形， 1.红正方形排在第几个？ 2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？